Русский язык. 11 класс

Основное различие между стихотворной и прозаической речью — в их разной ритмической организации. Вне ритма нет искусства слова, но ритм прозы, подчинённый главным образом синтаксису, изменчив и прихотлив. В стихотворном же произведении речевой поток делится на относительно короткие и соизмеримые отрезки, звуковые ряды. Слово «стих», помимо своего широкого значения (синонимы: стихотворная речь, стихи), обозначает единицу ритма. Стихотворный строй порождает проблему взаимодействия, того или иного соотношения ритмического и синтаксического членения речи. Средством выразительности может быть несовпадение синтаксического и ритмического членения речи, или перенос (другое название этого приёма — анжамбеман: от франц. enjambement, от enjamber — ‘перешагнуть, перескочить’).

1. Прочитайте стихотворение А. Кушнера. Как при помощи несовпадения синтаксического и ритмического членения речи автор выделяет логически важные слова, не применяя парцелляцию?

А. Кушнер (род. в 1936)

Контрольные. Мрак за окном фиолетов,

Не хуже чернил. И на два варианта

Поделенный класс. И не знаешь ответов.

Ни мужества нету ещё, ни таланта.

Ни взрослой усмешки, ни опыта жизни.

Учебник достать — пристыдят и отнимут.

Бывал ли кто-либо в огромной отчизне,

Как маленький школьник, так грозно покинут?

Быть может, те годы сказались в особой

Тоске и ознобе? Не думаю, впрочем.

Ах, детства во все времена крутолобый

Вид — вылеплен строгостью и заморочен.

И я просыпаюсь во тьме полуночной

От смертной тоски и слепящего света

Тех ламп на шнурах, белизны их молочной,

И сердце сжимает оставленность эта.

И все неприятности взрослые наши:

Проверки и промахи, трепет невольный,

Любовная дрожь и свидание даже —

Всё это не стоит той детской контрольной.

Мы просто забыли. Но маленький школьник

За нас расплатился, покуда не вырос,

И в пальцах дрожал у него треугольник...

Сегодня бы, взрослый, он это не вынес.

2. Какие типы односоставных предложений использует автор? В какой части стихотворения они сосредоточены? Почему?
3. Подготовьте устное выступление как продолжение данного стихотворения (например, с доказательством от противного), начав, например, с риторического восклицания: «Кому нужны эти контрольные!»