Русский язык. 11 класс

Прочитайте тексты. Определите стили речи. Используя данные тексты, подготовьте учебное сообщение об использовании вопросно-ответных конструкций в монологических текстах разной стилевой принадлежности.

I.Знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье^м — торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? Какая радость браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и эдак, прикидывать: может, и получится? Не-ет, не выходит. А если попробовать по-другому^с? Ура, просвет! Неужели просвет? (С. Соловейчик).

II. Камчатка! Мне кажется, нет на земле ещё такого же, почти сказочного^сл сундука с богатствами и диковинами природы. Горы? Есть, через весь полуостров^сл тянется горный хребет. Равнины? Есть, великолепные тундровые равнины^о с речками тихими и с покоряющими названиями (В. Песков).

III. Почему же он так недоволен собою? Почему, правильно решив свою задачу, он ощутил горький привкус ошибки и просчёта? Может быть, он говорил с мальчиками необдуманно^о, поверхностно, не от всего сердца?

Нет, он говорил всерьёз, уважительно и требовательно.

И, однако же, нечего кривить душой — разговор не удался. Почему? Да потому, очевидно, что дело было не только в том, что Яковлев не приготовил урока, а Петровский написал за него контрольную. За историей с контрольной, несомненно, стояло, как это часто бывает в жизни, что-то ещё (С. Георгиевская).

IV. Как выполнять задания? Некоторые из них можно делать устно, «в уме», большинство же требуют письма, то есть расстановки знаков препинания. Надо ли заводить специальную тетрадь для заданий по этой книге? Можно, конечно, избрать и такой путь, но не обязательно (по Г. Граник, С. Бондаренко).