10.3. Экспрессивные синтаксические конструкции

Фигуры речи

Упражнение 10.11

Выразительно прочитайте предложения. Содержится ли в этих предложениях вопрос? Как называется такое выразительное средство языка?

1. Разве^м можно кидаться в ледяную воду? (К. Паустовский). 2. Но тебя я разве позабуду? (С. Есенин). 3. Ты ли деревенским^м, ты ль крестьянским не был? (С. Есенин). 4. Иль нам с Европой спорить ново? Иль русский от побед отвык? Иль мало нас? (А. Пушкин). 5. Ах, кто не любит первый снег в замёрзших руслах тихих рек, в полях, в селеньях и в бору, слегка^сл гудящем на ветру! (Н. Рубцов).

Упражнение 10.12

Перестройте предложения таким образом, чтобы выраженное в них сообщение приобрело более выразительный характер, и запишите их, соблюдая правила пунктуации.

1. Ты не артистка. 2. Тут не о чем разговаривать. 3. К этому нельзя привыкнуть. 4. Все рады весне. 5. Все в юности мечтают о единственной, высокой, настоящей любви.

Упражнение 10.13

1. Вспомните, какими фразами начинается одна из «Повестей Белкина» А. Пушкина — «Станционный смотритель». Объясните постановку знаков конца предложения.
2. Спишите, решая орфографические задачи.

Кто (н..)прокл..нал станционных смотрителей, кто с ними (н..)бра́нивался? Кто, в минуту гнева, (н..)требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бе..полезную жалобу на пр..теснение, грубость и неисправность? Кто (н..)поч..тает их извергами человеческого рода, равными покойным под(ъ/ь)ячим или по крайней мере муромским разбойникам?

3. Сравните иллюстрации художников М. Добужинского и Д. Шмаринова к повести «Станционный смотритель». Какой эпизод на них изображён? Чья иллюстрация оказала на вас большее эмоциональное воздействие? Почему? Поделитесь своими впечатлениями.

Упражнение 10.14

Определите, какое значение имеет слово диалог в приведённых словосочетаниях. Сгруппируйте их в соответствии с этими значениями.

Непродолжительный диалог, диалог в пьесах Гоголя, сценический диалог, политический диалог, конструктивный* диалог, диалоги Платона, диалог культур, искусство диалога, диалог Стародума и Правдина, диалог пассажира с проводником, диалоги Галилея, умение вести диалог.

Д л я  с п р а в о к. Диалог — 1) разговор двух или нескольких лиц; 2) часть литературного произведения, представляющая собой разговор двух лиц; 3) литературное произведение, написанное в форме беседы; 4) переговоры, контакты между двумя странами, сторонами. 

Упражнение 10.15

Какие из перечисленных жанров соответствуют монологической речи, а какие — диалогической? В каких используются обе формы речи?

Рассказ о событии, научный доклад, комедия, фельетон, анекдот, дневник, мемуары, письмо, репортаж, интервью, диспут, беседа за круглым столом, дебаты, рецензия, проповедь, поздравительная речь, самохарактеристика, исповедь, агитационное выступление, дискуссия, лекция.

Упражнение 10.16

1. Прочитайте тексты. Определите их тему, основную мысль.

I. Авторская песня — тут уж без обмана, тут будет стоять перед вами весь вечер один человек с гитарой, глаза в глаза… И расчёт в авторской песне только на одно — на то, что вас беспокоят точно так же, как и меня, судьбы человеческие, одни и те же мысли. Короче говоря, всё рассчитано на доверие. Вот что нужно для авторской песни: ваши глаза, уши и моё желание вам что-то рассказать, а ваше желание — услышать.

Авторская песня, видимо, — это настолько живое дело, что вы сразу становитесь живым организмом с теми, кто сидит в зрительном зале. А вот какой у этого организма пульс — таким он мне и передаётся. Всё зависит от нас с вами (В. Высоцкий).

II. — Булат Шалвович, что, на ваш взгляд, главное в авторской песне?

— Авторская песня — это прежде всего стихи (а не текст) под музыкальный аккомпанемент. Это хорошие стихи, которые можно и читать про себя, и декламировать вслух. Мелодия лишь сопровождает их, делает их доступнее.

Авторская песня заставляет людей задуматься о самих себе, собственном предназначении в жизни. Авторская песня возвышает Добро, Любовь, Человеческую личность и тем самым объединяет людей.

— Булат Шалвович, а когда у вас возникает песня, стихотворение, необходим для этого какой-нибудь внешний толчок?

— Конечно, бывает именно внешний толчок. Но главное — это то, что накопилось внутри. Я никогда песен специально не писал. Появились стихи, которые хотелось напевать под какую-нибудь мелодию. Потом происходило странное: мои стихи уже не жили как стихи без определённой музыкальной интонации. Поэтому возникла гитара. Она стала средством контакта с читателями, со слушателями (из книги «Поговорим… Поспорим…»).                    

2. Какой текст представляет собой монолог, а какой — диалог? Обоснуйте ответ.
3. На примере реплик Б. Окуджавы, которые состоят не из одного предложения, а из нескольких, представляют собой развёрнутое высказывание, докажите, что диалог может «вбирать в себя» монолог.
4. Какой жанр диалогической речи представлен в части II упражнения?
5. Выскажите своё отношение к авторской песне. Кого из современных бардов вы знаете? Чьи песни вам нравятся? Почему?

Упражнение 10.17

1. Прочитайте. Какая форма речи представлена в тексте: монолог или диалог? Используются ли в тексте вопросно-ответные конструкции? Как вы думаете, с какой целью это сделано?

В. Распутин (1937—2015)

Наслаждение чтением прозы Валентина Распутина есть огромная радость. Но откуда же берётся энергия действия, радость бытия? Да прежде от того, что мы видим: нет ничего такого, что могло бы утаиться от писателя. Что не ради описания бед и несчастий задуманы и свершены страницы книг, но ради осознания себя. Ведь это свою, всё вмещающую душу исследует писатель, ведь это он на себя берёт заботы и тревоги дорогих ему людей.

Литература есть пропаганда мудрости тысячелетий. Если от такого её высокого назначения вести отсчёт, то кто есть пропагандист-писатель? Мудрец. Что составляет мудрость? Талант, доброта и знание.

Откуда же берёт силы талант Распутина? От родины. И это не просто от любви к родине, чувство это прекрасно и достижимо: как без матери не было бы нас, так без родины не было бы духовности. Но любовь к родине должна непрерывно подтверждаться делом помощи родине. Что и делает наш писатель (В. Крупин).

2. Как вы понимаете выделенные высказывания? Напишите небольшое сочинение, взяв в качестве темы одно из этих высказываний.

Упражнение 10.18

Прочитайте тексты. Определите стили речи. Используя данные тексты, подготовьте учебное сообщение об использовании вопросно-ответных конструкций в монологических текстах разной стилевой принадлежности.

I.Знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье^м — торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? Какая радость браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и эдак, прикидывать: может, и получится? Не-ет, не выходит. А если попробовать по-другому^с? Ура, просвет! Неужели просвет? (С. Соловейчик).

II. Камчатка! Мне кажется, нет на земле ещё такого же, почти сказочного^сл сундука с богатствами и диковинами природы. Горы? Есть, через весь полуостров^сл тянется горный хребет. Равнины? Есть, великолепные тундровые равнины^о с речками тихими и с покоряющими названиями (В. Песков).

III. Почему же он так недоволен собою? Почему, правильно решив свою задачу, он ощутил горький привкус ошибки и просчёта? Может быть, он говорил с мальчиками необдуманно^о, поверхностно, не от всего сердца?

Нет, он говорил всерьёз, уважительно и требовательно.

И, однако же, нечего кривить душой — разговор не удался. Почему? Да потому, очевидно, что дело было не только в том, что Яковлев не приготовил урока, а Петровский написал за него контрольную. За историей с контрольной, несомненно, стояло, как это часто бывает в жизни, что-то ещё (С. Георгиевская).

IV. Как выполнять задания? Некоторые из них можно делать устно, «в уме», большинство же требуют письма, то есть расстановки знаков препинания. Надо ли заводить специальную тетрадь для заданий по этой книге? Можно, конечно, избрать и такой путь, но не обязательно (по Г. Граник, С. Бондаренко).

Упражнение 10.19

Найдите в размышлениях героев романа Ф. Достоевского «Преступление и наказание» вопросно-ответные конструкции. Предположите, с какой целью их использует автор.

Упражнение 10.20

Сравните предложения. Какие слова выделяются логическим ударением? В каких словах заключена наиболее важная, новая информация? Какие конструкции информативно более ёмкие и обладают бо́льшими выразительными возможностями?

1. Кто-то поднял песню. Свою. Родную.	1. Кто-то поднял свою родную песню.
2. Поэтому буду сочинять. Про свою жизнь.	2. Поэтому буду сочинять про свою жизнь.
3. Не везёт мне, дед. Крепко.	3. Крепко не везёт мне, дед.
4. Надо будет поехать в сельсовет. Протокол составить.	4. Надо будет поехать в сельсовет протокол составить.
5. А старик смотрел на него. Внимательно. Грустно  (В. Шукшин).	5. А старик смотрел на него внимательно, грустно.

Упражнение 10.21

Прочитайте народные приметы, разберите по членам предложения. Как называется одинаковое расположение членов предложения?

1. Осень богата хлебом, а зима — снегом. 2. Март хранит хлеба в земле, а август — в закромах. 3. В декабре солнце на лето, а зима на мороз поворачивает.

Упражнение 10.22

1. Найдите в тексте стихотворения согласованные определения. Как они располагаются по отношению к определяемому слову? Какой порядок расположения согласованных определений является стилистически нейтральным, а какой — экспрессивным?

Погасло дневное светило;
На море синее вечерний пал туман.
Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся подо мной, угрюмый океан.
Я вижу берег отдалённый,
Земли полуденной волшебные края.

А. Пушкин

2. Найдите в тексте фонетические и лексические архаизмы.

Рисунки из «Энциклопедического словаря юного филолога»

Упражнение 10.23

Прочитайте. Чем объясняется частое использование инверсии в поэтической речи по сравнению с прозаической?

В стихотворной речи порядок слов более свободен, чем в прозаической речи, поскольку стихотворный ритм требует возможности варьировать порядок слов. В стихах даже предлоги могут занимать необычное место: «…в поле чистом / Луны при свете серебристом, / В свои мечты погружена / Татьяна долго шла одна» (А. Пушкин).

Упражнение 10.24

Сравните расположение главных членов предложения в строфе из стихотворения А. Пушкина. В каких предложениях можно говорить о синтаксическом параллелизме? В каких имеет место крестообразное расположение главных членов предложения в соседних высказываниях?

Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо,ночь мутна.

Упражнение 10.25

Подберите из поэтических произведений, изученных на уроках русской литературы, примеры синтаксического параллелизма, инверсии, хиазма. С какой целью их используют авторы?

Упражнение 10.26

Пользуясь планом, подготовьте доклад или учебное сообщение о функциях порядка слов в русском языке.

План

1. Грамматическая функция порядка слов.
2. Смыслоразличительная функция.
3. Функция выделения нового в высказывании.
4. Изобразительная функция (синтаксический параллелизм, инверсия, хиазм).

Упражнение 10.27

Прочитайте начало рекламного проспекта о Березинском биосферном заповеднике. Составьте туристический рекламный проспект, посвящённый какой-либо природной или архитектурной достопримечательности Беларуси, используя экспрессивные синтаксические конструкции.

Желаете побывать в уникальном* лесу, где в диких условиях обитает пятёрка самых крупных млекопитающих Европы — зубр, медведь, лось, волк и рысь, пройтись по медвежьим^м тропам, послушать громкое токование тетеревов, познакомиться с любопытнейшими^м персонажами белорусской мифологии? В таком случае вы просто обязаны посетить Березинский биосферный заповедник (из книги «99 знаменитых мест Беларуси»).