§ 19-1. Изобразительно-выразительные возможности словообразования и текстообразующие функции производных слов
Изобразительно-выразительные возможности словообразования и текстообразующие функции производных слов
Упражнение 132
132. 1. Прочитайте. Докажите, что перед вами текст-описание. Определите его разновидность (пейзаж, портрет, интерьер и т. д.).
Сентябрит...
Осенью начинает «сентябрить».
Увядает земля, но впереди ещё бабье лето, с его последним ярким, но уже холодным, как блеск слюды, сиянием солнца, с густой синевой небес, с летучей паутиной и палым, повялым листом, засыпающим опустелые воды. Берёзовые рощи стоят, как толпы девушек-красавиц, в шитых золотым листом полушалках.
Потом — ненастье, обложные дожди, ледяной северный ветер — «сиверко», бороздящий свинцовые воды, кромешные ночи, ледяная роса, тёмные зори.
«Унылая пора! Очей очарованье!» (по К. Паустовскому).
2. Назовите автора выделенных строк. Укажите название стихотворения.
3. Что значит слово сентябрить? Является ли оно общеупотребительным? Как оно образовано? Напишите миниатюру «Заапрелило...», «Заиюлило...», «Заянварило...» (на выбор). Попробуйте так же эффектно, как писатель К. Паустовский, закончить свою миниатюру, процитировав строки из стихотворения одного из русских поэтов.