Всемирная история с древнейших времен до конца XVIII в. 10 класс

До эпохи Просвещения образование в Европе предполагало обучение ограниченному кругу профессий. В первую очередь готовили священников, юристов и врачей. Причем образование получали в основном мужчины — ​дворяне, торговцы и представители определенных специальностей. Однако идея Дж. Локка о том, что все люди обладают одинаковыми способностями и, следовательно, каждый имеет право на образование, перевернула сферу образования. В XVII–XVIII вв. оно охватывало средние слои, и даже бедняки иногда могли читать, реже — ​писать свои имена. Это относилось прежде всего к городским жителям, основная масса сельских жителей оставалась преимущественно неграмотной. Большой спрос на образование существовал среди набиравшей силу буржуазии. Профессиональные и коммерческие классы становились все более востребованными.

В Англии уровень грамотности среди мужчин в 1640-х гг. составлял около 30 %. К середине XVIII в. он повысился до 60 %. Во Франции в конце XVII в. грамотными были около 29 % мужчин и 14 % женщин. К середине XVIII в. цифры выросли до 48 % и 27 % соответственно.

Значительную роль в увеличении количества грамотных людей сыграли христианские миссионеры и духовенство, особенно протестантского вероисповедания. Грамотность стала ключом к чтению и пониманию Библии, которая печаталась протестантами на многих языках. Поэтому распространение учености в протестантской Северной Европе шло гораздо более быстрыми темпами, чем на католическом юге.

Распространению грамотности содействовал рост спроса на печатную продукцию, в структуре которой доля религиозных книг неуклонно сокращалась. В XVIII в. увеличилось количество изданий на национальных языках. Государственные публичные библиотеки стали одним из достижений века Просвещения. Они были бесплатными для всех. В условиях, когда книги оставались достаточно дорогими, библиотеки нередко являлись для бедных людей единственной возможностью получить знания.

Во второй половине XVIII в. стало очевидным, что общество нуждается в новом, более универсальном, подходе к образованию. Передовой опыт продемонстрировала Пруссия. Там была введена государственная система обучения, которая предполагала охват всего населения. Ее основы были заложены Фридрихом Великим, издавшим в 1763 г. указ, согласно которому все мальчики и девочки с 5 до 13–14 лет должны были учиться в финансируемых государством (местными общинами) школах. Пруссия стала одним из первых государств, введших обязательное обучение в начальной школе.

Курс начального образования в Пруссии был восьмилетним. Помимо чтения и письма дети изучали пение и основы христианских знаний. За дополнительную плату они могли пройти курсы математики. Фридрих также унифицировал дальнейшие этапы образовательного процесса. Чтобы продолжить обучение, дети по желанию родителей могли поступать в реальные училища или гимназии, служившие для подготовки к университету. В 1788 г. в прусских средних школах был введен экзамен, по итогам которого можно было поступать в университет и на государственную службу.

Прусская образовательная система быстро распространилась по Европе и проникла в США.

Таким образом, в век Просвещения в европейском обществе произошли большие изменения, среди которых важное место заняли аграрная революция и промышленный переворот. Эти перемены во многом определили социальное и политическое будущее Европы. Они были обусловлены конкуренцией буржуазии и дворянства, а также появлением новой социальной группы — ​средних слоев. Сословное деление общества постепенно сменялось классовым, основанным не на происхождении, а на роде занятий и уровне доходов. С учетом нужд нового, капиталистического, общества начала меняться система образования. Она охватывала все большее количество людей.