*§ 49—2. Поле зерновых как пример агроэкосистемы. Пути повышения продуктивности агроэкосистем
- Вспомните, чем агроэкосистемы отличаются от природных экосистем.
- Как вы думаете? Почему поле с культурными злаками не может долго сохранять свой видовой состав, а видовой состав дикорастущих злаков луговой экосистемы длительное время остается постоянным?
- Вы узнаете об особенностях структуры агроэкосистемы на примере пшеничного поля, о разнообразии агроэкосистем и путях повышения их продуктивности.
Проверим знания
Ключевые вопросы
1. На птицефабриках применяют дополнительное искусственное освещение. Как вы думаете, с какой целью это делается?
2. Почему сельское хозяйство оказывается источником опасного загрязнения окружающей среды?
3. Объясните, почему культурные растения не могут конкурировать с сорняками.
4. Объясните, почему в заброшенных деревнях много пустырей и бурьяна и каковы причины распространения сорняков на заброшенных полях.
Сложные вопросы
1. Составьте схемы трех пищевых цепей агроэкосистемы, начинающихся с растений пшеницы.
2. Почему в агроэкосистемах насекомые-вредители могут достигать высокой численности, а в природных экосистемах их численность относительно постоянна? Объясните с экологической точки зрения, что такое «бумеранг-эффект».
3. Один из передовых методов современной агрономии — переход от монокультуры к поликультуре. Что это дает с экологической точки зрения?
4. Почему быстро истощается плодородие почвы в агроэкосистемах? Какова сущность «закона убывающего плодородия»? Укажите пути возврата питательных веществ в почву.
Индивидуальное домашнее задание. Предложите комплекс мероприятий, позволяющих получать высокие урожаи томатов или картофеля в климатических условиях Беларуси.