Всемирная история с древнейших времен до конца XVIII в. 10 класс

 1. Назовите хронологические рамки Нового времени.

 2. Используя термины «революция цен», «Великие географические открытия», «мануфактурный капитализм», «мировой рынок», «буржуазия», «традиционное общество», «индустриальное общество», «накопление капитала», «мануфактура», «Реформация», «промышленный переворот», «модернизация», выстройте логическую цепочку (или гекс), чтобы показать причинно-­следственные связи исторических событий первого периода Нового времени.

 3. Используя картосхемы учебного пособия и карты атласа, сформулируйте вывод о территориальных изменениях, произошедших в Новое время.

 4. Назовите имена людей, которые сыграли значительную роль в истории Нового времени. Объясните свой выбор. Подготовьте сообщение (презентацию) об одном из них.

 5. Назовите передовые идеи Нового времени. Почему их можно считать прогрессивными для того времени?

 6. Используя хронологическую таблицу в начале раздела, назовите ключевые и наиболее значимые, на ваш взгляд, события изученного исторического периода. Объясните свою точку зрения.

 7. Какие черты современной цивилизации сложились в Новое время?

 8. Великие географические открытия устранили изолированность цивилизаций, но за счет уничтожения древних культур и физического истребления индейцев. Следует ли считать Великие географические открытия прогрессивным явлением в истории человечества? Проведите дискуссию по этому вопросу.

 9. Прочитайте фрагменты из трактата М. Лютера «О свободе христианина». Ответьте на вопросы к документу.

…Ты спросишь, однако: какое же это Слово, что дает столь великую милость, и как мне следует им пользоваться? Отвечаю: это не что иное, как проповедь о Христе, как ее содержит Евангелие. Если ты воистину веруешь и понимаешь, сколь виновен, то отчаешься. <…> Чтобы, однако, освободить тебя от тебя самого, то есть от твоей погибели, Он ставит перед тобой своего возлюбленного Сына Иисуса Христа и своим живым, утешительным Словом говорит тебе: предайся крепкой вере в Него, неустанно пребывай в которой, и ради этой самой веры все твои грехи простятся тебе. <…>

Поэтому единственным достойным делом и занятием всех христиан было бы стремиться к тому, чтобы воплотить в себе Слово и Христа, постоянно упражняясь и укрепляя таковую веру, ибо никакое другое дело не осилит сделать христианина. Как сказано (Мк. 16): «Кто будет веровать и креститься, спасен будет; а кто не будет веровать, осужден будет». <…> Вера, в которой определенно содержится исполнение всех заповедей, сполна оправдает всех, кто имеет ее, так что ни в чем они больше не нуждаются, чтобы быть праведными и благочестивыми. Здесь надо заметить и серьезно запомнить, что одна вера делает праведным, без ­каких-либо дел, как увидим далее. <…>

Отсюда легко заметить, почему вера может столь многое и что никакие добрые дела не могут сравниться с нею. Ибо никакое доброе дело не удержится за Божественное Слово так, как вера.

1. Как видит М. Лютер положение человека в мире? Как вера помогает хри­стианину справиться со своим положением? 2. Чем отличается учение М. Лютера от традиционного католического взгляда на веру?

10. В чем проявились особенности Реформации и Контрреформации у западных славян, проживавших в составе империи Габсбургов и Речи Посполитой? С чем эти особенности были связаны?

11. Прочитайте фрагмент из произведения «Новый Органон» Ф. Бэкона. Ответьте на вопросы.

…Не следует допускать, чтобы разум перескакивал от частностей к отдаленным и почти самым общим аксиомам (т. е. истинам) … и по их непоколебимой истинности … устанавливал средние аксиомы. Так было до сих пор… Для наук же следует ожидать добра только тогда, когда мы будем восходить … от частностей к меньшим аксиомам и затем к средним, одна выше другой, и, наконец, к самым общим… Поэтому человеческому разуму надо придать не крылья, а скорее свинец и тяжести, чтобы они сдерживали всякий прыжок и полет.

1. Как называется метод научного познания, разработанный Ф. Бэконом? 2. Какие преимущества он дал ученым?

12. Какие идеи европейского Просвещения распространились у западных и южных славян и в Российской империи? Какие особенности они имели? С чем эти особенности были связаны?

13. Назовите ведущие идеи и принципы, лежащие в основе барокко и классицизма. Как их различие отразилось в произведениях, относившихся к данным художественным стилям? Приведите примеры.

14. Охарактеризуйте основные изменения, произошедшие в странах Европы, Азии, Африки и в России, последовательно рассматривая следующие сферы жизни общества: а) экономическую, б) политическую, в) правовую, г) социальную, д) духовную.

15. Определите, как взаимосвязаны экономические, социальные, политические перемены, произошедшие в Новое время, и изменения в культуре, науке и технике. Оформите свой ответ в виде: а) схемы (ментальной карты, гексов), б) развернутого плана.

16. Охарактеризуйте искусство Высокого Возрождения, используя схему.

17. Используя дополнительные источники информации, составьте портрет одного из представителей культуры XVI–XVIII вв. (по выбору). Результат можно представить в виде биографической справки, статьи для размещения в Википедии, презентации, буклета, резюме, страницы в социальных сетях.

18. Представьте, что вам предстоит снять фильм об одном из исторических деятелей изученного периода. Определите, кого вы выберете в качестве главного героя, и составьте краткий сценарий: отберите героев фильма, факты, прокомментируйте их. Объясните свое отношение к выбранной исторической лич­ности.