24.2. Текстообразующие функции и изобразительно-выразительные возможности сложных предложений с разными видами связи

Упражнение 24.5

1. Прочитайте текст. Определите его тип и стиль речи. Сформулируйте тему и основную мысль текста. Озаглавьте его.
2. Найдите сложные предложения с разными видами связи.

Человек радуется, когда он взрослеет. Счастлив, что расстаётся с детством. Но потом — потом становится грустно.

И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства.

Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота.

Без детства холодно на душе.

Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза.

Мне кажется, в моём детстве всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала?

Нет таких. Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил.

Как бы сделать так, чтобы, несмотря ни на что, мир остался по-детски ненаглядным?

Как бы сделать?

Неужели нет ответа? (А. Лиханов).

3. Проанализируйте текстообразующую роль различных языковых средств: односоставных предложений, риторического вопроса, вопросительных предложений в монологе, «я»-конструкций (мне кажется, моё детство, я знаю, видится мне).

Упражнение 24.6

1. Прочитайте текст. Определите его стиль и тип речи. В каких стилях речи наиболее часто используются сложные предложения с разными видами связи и сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными?

Наблюдение новое, хотя и выглядит парадоксом*: менее всего мы знаем то, что мнится самым изведанным.

«Евгений Онегин» знаком всем — как роман в стихах, как опера, как предмет школьного изучения, наконец, просто как звучные строфы, которые мы впитываем из детских книжек, со слов матери или отца, ещё не отдавая^с отчёта, откуда они взялись, будто возникли из воздуха: «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»

С «Онегиным» мы живём, взрослеем, поминаем его по поводу и без повода — и рождается добросовестная иллюзия*, что в этой-то книге нечего искать необъяснённостей и загадок: наверное, всё, до последней запятой, известно, разведано^с пушкинистами, осмыслено критикой.

Однако вот диковина. Творение Пушкина, едва прикоснёшься к его изучению, вызывает целый вихрь недоуменных, неразрешённых вопросов. Мы не знаем точно, когда задуман роман; не знаем, чем Пушкин собирался его кончить; плохо представляем себе связь этого романа с биографией Пушкина или шире — с его судьбой; по-разному^с толкуем общественный смысл основных его фигур... Да что там: даже не договорились толком, «положительный» герой Онегин или «отрицательный», если уж брать эту упрощённую^с классификацию. Тот же вопрос предстаёт часто в другой формулировке: кто он, Онегин, будущий декабрист или безнадёжно «лишний» человек? Впрочем, и определение «лишний человек» получает в суждениях критиков то положительную («жертва обстоятельств»), то отрицательную эмоциональную окраску (В. Лакшин).

2. Прокомментируйте выделенные написания, объясните постановку знаков препинания.
3. Выскажите свою точку зрения на поставленный в конце текста вопрос. Напишите сочинение-рассуждение на эту тему.