20.3. Текстообразующие функции и изобразительно-выразительные возможности сложносочинённых предложений

Упражнение 20.14.

Сравните предложения. Чем они различаются: лексическим составом, строением, передаваемой информацией?

Заиграла музыка – и мы ушли. — Заиграла музыка, но мы ушли.

Упражнение 20.15

Прочитайте. Какие смысловые отношения складываются между частями сложносочинённых предложений? В каких предложениях эти отношения выражены более чётко? Почему? Назовите средства связи между частями сложносочинённых предложений.

1. Ночью прошёл дождик, и пахло землёй, мокрым щебнем и листьями. (Ю. Домбровский). — Холст светлый, чистый. На нём пока ничего не было нарисовано, и оттого он казался загадочным (Л. Кудрявцева). 2. Ветер надул самодельные паруса, и окрылённое судёнышко плавно вышло в море на испытание^м (А. Новиков-Прибой). — Вам следует сначала отойти от опасности, изменив курс, а потом показать свою широту и долготу, и тогда вам будет показан курс (А. Новиков-Прибой). 3. Его огромный камин поглощал неимоверное количество дров, и всё же в кабинете стояла лютая стужа (К. Чуковский). 4. Било двенадцать раз, и затем тревожно прокуковала кукушка за шкафом (М. Булгаков). 5. Небо расчистилось, и вдруг луч лёг^с на паркет (М. Булгаков).

Значение соединительного союза и

Упражнение 20.16

По данному началу составьте и запишите сложносочинённые предложения со значением одновременности, последовательности событий, следствия, результата или противоположности ожидаемому. Какие слова, уточняющие значение союза и, понадобятся вам в каждом из этих случаев? Какие знаки препинания вы поставите между частями?

1. Около цирка собирается толпа…

2. Дверь отворяется…

3. Васька влез на забор…

4. Она повернула голову…

5. Прошло минут двадцать…

Упражнение 20.17

Прочитайте. На основе анализа примеров подготовьте учебное сообщение по плану:

1. Какие соединительные союзы вносят в предложение оттенок добавочности, присоединения?

2. Какую стилистическую окраску имеют эти средства связи?

3. Как по-другому может быть выражен оттенок присоединения, добавления в сложносочинённом предложении?

1. Мы с Мишкой сели на подоконник и не стали ему мешать, да он нас и не заметил вовсе^м (В. Драгунский). 2. Ярость его прошла, да и боль приутихла (Б. Васильев). 3. В его владениях плавал жирный тюлень, стаями ходили вкусные омули*, да и всякой^м другой рыбы водилось видимо-невидимо (Г. Кублицкий). 4. Но неудачи не меняли моего счастливого настроения, да и Витька не замечал моих оплошностей (А. Лиханов). 5. К твоим услугам лучшие тренеры и лучшие учителя, да ещё телевизор горит с утра до вечера (В. Машков).

Упражнение 20.18

1. Прочитайте отрывки из стихотворений Н. Заболоцкого. Объясните постановку знаков препинания в сложносочинённых предложениях. Какая особенность употребления сложносочинённых предложений с разделительными союзами обращает на себя внимание?

Н. Заболоцкий (1903—1958)

1. Кто мне откликнулся в чаще лесной?

Старый ли дуб зашептался с сосной,

Или вдали заскрипела рябина,

Или запела щегла окарина*,

Или малиновка, маленький друг,

Мне на закате ответила вдруг?

2. Он ясно видел всё вокруг.

То из-под ног метнётся крыса,

То юркнет в норку бурундук,

То стрепет^*, острою стрелою,

На землю падает, подбит.

2. Какие изобразительно-выразительные средства использует автор?

Упражнение 20.19

Составьте текст по данному началу, используя сложносочинённые предложения.

1. Время от времени раздавались какие-то звуки…

2. У него всегда найдётся причина для отказа…

3. Она долго размышляла над этим вопросом…

Упражнение 20.20

Прочитайте. Каким образом логически и интонационно подчёркиваются однородные члены предложения и части сложносочинённого предложения?

2. Трескается льда короста,

И благостными голосами

О чём-то хорошо знакомом

Поёт капель, и в бездне неба

Луна белеет хрупким комом

Уже подтаявшего^м снега,

И даже на далёких звёздах

Мелькают бытия миражи,

И всколыхнулся спёртый воздух

В универмагах и Пассаже*,

И в недрах метрополитена, 

И в вестибюлях театральных.

Л. Мартынов

Упражнение 20.21

Найдите в текстах поэтических произведений, изучаемых на уроках литературы, примеры многосоюзия. Какова их роль в стихотворениях?

Упражнение 20.22

Из двух простых предложений составьте сложносочинённое, учитывая значение, указанное в скобках. Какие сочинительные союзы вам понадобились?

1. Мороз был крепкий. Ветер налетал (значение добавочного присоединения).

2. Ему это приснилось. Он слышал это сквозь дрёму (значение предположения).

3. На щеках вдруг вспыхивают пятна. Чёртики летят из-под ресниц (значение чередования).

4. Надо было узнать эту тайну. Я согласился (причинно-следственные отношения).

5. Я усиленно готовился к экзаменам. Он занимался по десять часов в день (значение уподобления).

6. Лес оставался слева. Справа за песчаным валом угадывалось море (сопоставительные отношения).

7. Жил Вася тихо-мирно, зла никому не причинял. Редко кто заходил к нему (уступительное значение).

Упражнение 20.23

Преобразуйте сложносочинённые предложения в синонимичные им сложноподчинённые. Сделайте сообщение о синонимии сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

1. Маленькая шляпка бросала тень на её лоб, и поэтому глаза казались очень блестящими (К. Паустовский). 2. Вьюга стихла, и вечернее солнце высветлило город (С. Дангулов). 3. Голосов было много, и всё-таки Зорькина песня, песня народившегося утра, слышалась яснее^м других (В. Астафьев). 4. Одна волна ушла, и тут же подошла вторая (К. Паустовский). 5. Все учились по одним программам, но не всем пошло ученье впрок^ф (А. Дементьев).

Упражнение 20.24

Прочитайте. Определите смысловые отношения между частями сложносочинённых предложений. Какие слова, наряду с противительными союзами, участвуют в выражении этих отношений? Какие дополнительные оттенки значений вносят эти слова в значение предложений?

1. Давняя тоска стояла в глазах, но всё равно они улыбчиво^с щурились (В. Белов). 2. Я безразлично называл их Фёдоровым и Житковым, а между тем они были совершенно не похожи друг на друга (В. Гаршин). 3. Тут были и обрывки дневников, и записки охотника, и рассказы из студенческой жизни, и клочки театральных пьес, и описания снов, и отчёты о прочитанных^м книгах, но всё же преобладали стихи (К. Чуковский). 4. Во сне прошла передо мною беззвучная вьюга, а затем появился старенький рояль (М. Булгаков). 5. Он был задавлен бедностью, но тем не менее стеснённое положение перестало в последнее время тяготить его (Ф. Достоевский). 6. Глаза у этой южноамериканской^о лягушки навыкате, а потому видит она в темноте хорошо (А. Зайцев).

Упражнение 20.25

Письменно ответьте на вопросы, указывая то на сходство, то на различие объектов сопоставления. Используйте для ответа сложносочинённые предложения с соответствующими союзами.

1. Наташа любит читать детективы и фантастику. А Таня?

2. У Саши большие способности к рисованию. А у Толи?

О б р а з е ц.  Серёжа очень серьёзно относится к порученному делу. А Валера?

Серёжа очень серьёзно относится к порученному делу, и Валера всё делает вовремя. Серёжа очень серьёзно относится к порученному делу, Валера также (тоже) всё делает вовремя. Серёжа очень серьёзно относится к порученному делу, а Валера поступает безответственно. Серёжа очень серьёзно относится к порученному делу, Валера же поступает безответственно.

Упражнение 20.26

1. Прочитайте. Какое изобразительно-выразительное средство используется в приведённых примерах? На основе каких средств (лексических, морфологических, синтаксических) формируется эта фигура речи?

1. Петухи внезапно остановили свою обычную утреннюю перекличку, а собаки, наоборот, подняли по всему селу истошный лай (М. Алексеев). 2. Возможно, германскому духу Вагнера каждодневная порция ярости была что вязанка сухих дров костру, Верди же тяготился навязанной ему ролью врага (Ю. Нагибин).

2. Объясните постановку знаков препинания с помощью схем пунктуационных правил.

Упражнение 20.27

Приведите примеры антитезы из художественных текстов.

Упражнение 20.28

1. Прочитайте отрывок из работы С. Машинского, известного исследователя творчества Н. Гоголя. Обратите внимание на многослойность сравнительной характеристики, перекличку гоголевских персонажей, в том числе и из разных произведений (Коробочка — Манилов, Ноздрёв — Мижуев, Коробочка — Ноздрёв, Ноздрёв — Хлестаков). Сравнивая характеры помещиков, можно у каждого найти свои «преимущества» перед другими и свои степени пародии на ум, сердечность, хозяйственность и т. п. Найдите в композиционном построении текста ключевые конструкции, которые позволяют не только обозначить индивидуальность персонажей, но и отметить то, что их объединяет. Проанализируйте выделенные в тексте грамматические и лексические средства, используемые для сравнительной характеристики.

После Манилова Чичиков направился к Собакевичу, но случилось так, что он попал к Коробочке. Этот случай не был безразличен Гоголю. Бездеятельный Манилов и неутомимо хлопотливая Коробочка в некотором роде антиподы*. И потому они композиционно поставлены рядом. Один характер делает более резким, рельефным* другой. По своему умственному развитию Коробочка кажется ниже всех остальных помещиков. Чичиков недаром называет её «дубинноголовой». Коробочка вся погружена в мир мелочных хозяйственных интересов. Манилов «парит» над землёй, а она поглощена прозой будничного земного существования. Манилов не знает хозяйства и совсем не может им заниматься. Коробочка же, напротив, ушла в своё скудоумное и трусливое хозяйствование. Она ведёт своё хозяйство глупо, жадно. Коробочка озабочена лишь одним — копеечной выгодой. Да и с копейкой-то она не умеет обращаться: деньги лежат мёртвым грузом в её пестрядёвых* мешочках. Узок и убог мир Коробочки. Но так ли далеко от неё ушёл Манилов? Такие ли уж они антиподы, как кажется по их столь различным характерам?

Хотя и по-своему, но Коробочка совершенно так же, как Манилов, не может взять в толк смысла «негоции»* Чичикова. Чичиков почти не владеет собой и костит «проклятую старуху». Но здесь неожиданно вторгается голос автора: «Впрочем, Чичиков напрасно сердился: иной и почтенный, и государственный даже человек, а на деле выходит совершенная Коробочка». Вспомним также сравнение Манилова с «слишком умным министром».

Выехав от Коробочки, Чичиков опять-таки «случайно» встречает Ноздрёва и его зятя. Мижуев — лицо, оттеняющее Ноздрёва, его характеристикой Гоголь предваряет сказанное о Ноздрёве. Мижуев — из тех на первый взгляд упорных людей, у которых как будто есть даже «образ мыслей», но которые кончают всегда тем, что «поплясывают как нельзя лучше под чужую дудку». Эту характеристику Мижуев оправдывает тотчас, потащившись против своей воли в ноздрёвское имение. Ноздрёв, в противоположность Мижуеву, — человек самостоятельного действия, но и он из тех, что «начнут гладью, а кончат гадью».

В Ноздрёве нет и намёка на скопидомство Коробочки. Напротив, у него своеобразная «широта натуры». Он с лёгким сердцем проигрывает в карты большие деньги, а обыграв на ярмарке иного простака, готов тут же весь выигрыш пустить по ветру.

Но это ещё не всё. Ноздрёв — мастер «лить пули». Он бесшабашный хвастун и несусветный враль. Ноздрёв кое в чём напоминает Хлестакова. Но это разные типы. Герой бессмертной гоголевской комедии — маленький чиновник, «фитюлька», в силу обстоятельств вынужденный играть не свойственную ему роль «значительного лица». Хлестакову поначалу и в голову не приходило выдавать себя за ревизора. «Сила всеобщего страха» — вот что превращает «профинтившегося» в дороге «елистратишку» в персону. И лишь потом, сообразив, что его принимают за кого-то другого, Хлестаков начинает входить в свою новую роль. Ноздрёв — другое. Это лгун по призванию и по убеждению. Он сознательно громоздит один вздор на другой. Сравнительно с Ноздрёвым Хлестаков — агнец, дитя. Пройдоха и скандалист, Ноздрёв ведёт себя всегда вызывающе, нагло, агрессивно. Неожиданно сравнение Ноздрёва с бесшабашным поручиком*, идущим на штурм неприступной крепости.

2. Как связаны в словообразовательном отношении выделенные курсивом слова?
3. Составьте план текста и перескажите его по плану.

	Иллюстрации П. Боклевского

4. Узнайте героев «Мёртвых душ» по их портретам. 

Упражнение 20.29

Обличение скупости — одна из самых популярных тем в мировой классической литературе. Образ гоголевского Плюшкина вызывает ассоциации с персонажами произведений Шекспира, Мольера, Бальзака, Пушкина. Попробуйте сопоставить Плюшкина и шекспировского Шейлока, мольеровского Скупого, бальзаковского Гобсека, пушкинского Барона. Напишите сочинение в форме сравнительной характеристики героев.