18.3. Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями, вставными конструкциями и обращениями как средство выразительности речи

Сайт:	Профильное обучение
Курс:	Русский язык. 11 класс
Книга:	18.3. Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями, вставными конструкциями и обращениями как средство выразительности речи
Напечатано::	Гость
Дата:	Пятница, 9 Май 2025, 17:56

Вводные слова, словосочетания, предложения. Вставные конструкции

Вводные слова, указывающие на порядок мысли и их связь, используются в научной речи и придают ей строгую логичность: С союзом как обособляются: во-первых, придаточные части разных видов; во-вторых, вводные предложения со значением источника сообщения; в-третьих, сравнительные обороты; в-четвёртых, приложения с дополнительным обстоятельственным значением, чаще всего причинным (из газеты «Русский язык»).

Одни вводные слова со значением оценки достоверности сообщаемого (по всей вероятности, бесспорно и др.) используются в научном стиле речи, другие (видно, может, понятное дело, пожалуй и др.) — в разговорном: Орёл-карлик, по-видимому, самый мелкий среди орлов в мире (из Красной книги); «Верно, влюбились, всё в зеркало смотритесь», — с ласковой шутливостью сказала она, пробегая мимо с кипящим самоваром в руках на балкон (И. Бунин).

Вводные слова, представляющие собой замечания о способах оформления мыслей и привлечения внимания слушающего, имеют разговорную окраску: ...На меня точно затмение нашло... Или, вернее, мы оба получили что-то вроде солнечного удара (И. Бунин).

Вводные предложения и вставные конструкции в научной речи используются для придания высказыванию точности и строгой логичности: Во второй половине апреля, когда на черёмухе появляются первые листья, в прозрачной голубизне весеннего неба можно видеть (к сожалению, с каждым годом всё реже) фигурный полёт этих птиц (из Красной книги). В речи художественной и публицистической они выполняют как пояснительную, так и эмоционально-оценочную функцию: Наконец я сел и, вспомнив о своей коварной вдове (официальным воспоминанием об этой даме заключался каждый мой день), достал одну из её записок (И. Тургенев).

Упражнение 18.10

1. Прочитайте текст. Определите его стиль и тип речи. Установите роль вводных слов в композиционной организации текста.
2. Спишите, решая орфографические и пунктуационные задачи.

В чём эффективн..сть науч(?)ного способа добывания знаний? (Во)первых наука ра..членяет отраж..(н/нн)ый^с в сознани.. ч..ловека мир для спец..ального и(с/сс)ледования. (Во)вторых наука пр..дставляет собой систему организова(н/нн)ого и целенаправле(н/нн)ого добывания нового знания. (В)трет(?)их наука разрабатыва..т^м общие^ф и час(?)ные методики и(с/сс)ледования. (В)четвёртых наука пр..дусматривает д..казательство исти(н/нн)ости^сл нового знания. (На)конец наука требу..т (не)просто нового но (высоко)продуктивного нового знания о мир.. . Следовательно отдельные факты её интересуют с точ(?)ки зрения выявления общей закон..мерности^сн (по А. Васильевой).

Упражнение 18.11

Выразительно прочитайте текст. Определите тип речевой ошибки, объясните, с какой целью автор использует данный приём.

— Ну, можете представить себе, эдакой какой-нибудь, то есть капитан Копейкин, и очутился вдруг в столице, которой, подобной, так сказать, нет в мире. Вдруг перед ним свет, так сказать, некоторое поле жизни, — сказочная Шехерезада. Вдруг какой-нибудь эдакой, можете представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая-нибудь Гороховая, чёрт возьми, или там эдакая какая-нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой-нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чёртом, можете представить себе, без всякого, то есть, прикосновения — словом, Семирамида, сударь, да и полно! (Н. Гоголь).

Упражнение 18.12

1. Прочитайте предложения. Докажите, что употреблённые в них обращения вводят в обстановку XIX века, создают исторический фон, помогают увидеть социальное положение людей, их классовую принадлежность, а также отношение друг к другу.
2. Объясните постановку знаков препинания для выделения обращений.

1. «Извозчик, на Выборгскую!» — слышит Иона (А. Чехов). 2. «Уважаемые господа, обыватели и добрые люди!» — заговорил вдруг каким-то носовым голосом высокий субъект с длинными усами и беспокойными, впалыми глазами, стоявший рядом с тележкой (В. Короленко). 3. Продолжаю: есть, друг мой Настенька, в моём дне один час, который я чрезвычайно люблю (Ф. Достоевский). 4. «Может быть, маменька», — отвечала Маша (А. Пушкин). 5. Барин, не прикажешь ли воротиться? 6. Его благородие жалует мне шубу со своего плеча, его на то барская воля, а ты, холоп, не спорь и слушайся (А. Пушкин). 7. «Брат, я умна?» — спросила она [Ася] Гагина (И. Тургенев). 8. Как тебя зовут, душа моя? (А. Пушкин). 9. Батюшка, я о женитьбе ещё не думаю (А. Пушкин). 10. «Оставьте же меня, сударь; вы с ума сошли?» — повторяла она, отворачиваясь (А. Пушкин).

Упражнение 18.13

1. Спишите, соблюдая правописные нормы. Установите функцию обращений (побудить собеседника слушать, привлечь внимание к сообщаемому; дать качественно-оценочную характеристику адресату речи).

1. Ты опять опять со мной бе..со(н/нн)ица (не)подвижный лик твой узнаю Что кр..савица что бе..зако(н/нн)ица разве плохо я т..бе пою (А. Ахматова). 2. Ты письмо моё милый (не)комкай До конца его друг пр..ч(?)ти (А. Ахматова). 3. Как впл..лась в мои тёмные косы серебристая нежная^м пря..ь только ты сол..вей бе..голосый эту муку суме..ш(?) п..нять (А. Ахматова). 4. Я (с)нов.. (з/с)десь в сем(?)е родной мой край з..думчивый и нежный (С. Есенин). 5. Язвительный поэт ..стряк замысл..ватый И блеск..м колких слов и шутками б..гатый Счас(?)ливый Вяземский завидую тебе (А. Пушкин). 6. Сыпь ты ч..рёмуха снегом Пойте^м вы птахи в лесу. 7. Привет т..бе мой бедный клён пр..сти что я т..бя обид..л (С. Есенин). 8. Ра..ступитесь^с л..са тёмные раз..йдитесь реки быстрые з..пылись ты путь-д..роженька дай мне весточ(?)ку моя пташеч(?)ка^сн (А. Кольцов).