22.1. Классификация сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными

Упражнение 22.1

1. Определите количество частей в сложноподчинённых предложениях. Как они связаны между собой?
2. Спишите, решая орфографические и пунктуационные задачи.

О б р а з е ц: [1Все те места, (2где я бывал), (3где рос), я в памяти перебираю робко] (К. Симонов).

1. Но (н..)хочу я знать что время лечит что всё проходит вместе с ним (В. Высоцкий). 2. (Н..)когда (н..)о чём (н..)ж..лейте (в)догонку если то что случилось нельзя изменить (А. Дементьев). 3. Когда Верди уходил с письмом Вагнера в к..рмане пр..лился короткий изобильный дождь бу..то оп..рожнилась над городом небес(?)ная бочка (Ю. Нагибин). 4. Тот кто ж..знью ж..вёт настоящей кто к поэзи.. с детства привык вечно веру..т в животворящий полный разума ру(с/сс)кий язык (Н. Заболоцкий).

Упражнение 22.2

1. Прочитайте. Каким схемам соответствуют приведённые ниже сложноподчинённые предложения?

1. Мой друг полагает что зависть в основе основ что движут(?)ся ею поступки порывы миры что кроны завидуют в..клоче(н/нн)ой пене в..лов а волны дубам накрывающим тенью дворы (А. Кушнер). 2. Голос у Карасика был такой авторитетный* вид такой бывалый что (н..)верить ему было (не)возможно (Л. Кассиль). 3. Когда мы попали в Рим Вечный город пр..дстал перед нами таким каким его (н..)когда (н..)видали и сами итальянц.. (Л. Кассиль). 4. В Москве ему столько наг..ворили о (М/м)ещёрских трудностях о своеобычности её людей которых надо понять что(бы) они повернулись своей мя..кой и п..датл..вой стороной ибо в другом повороте они могут быть (не)пр..кло(н/нн)ыми и ж..сткими (Ю. Нагибин). 5. Я уеду туда где г..рят изумруды где лежат под землёй драгоце(н/нн)ые руды где шары янтаря т..желеют у моря (Л. Мартынов). 6. Кто говорит что на войне (не)страшно тот (н..)чего (н..)знает о войне (Ю. Друнина). 7. Эта лё..кость всегда пр..ходит к нам когда путь далёк и нет на сер(?)це забот (К. Паустовский).

2. Назовите виды придаточных частей. Постройте схемы предложений.
О б р а з е ц. Их душа, их понимание жизни светлели и росли, как растут растения из земли, с которой сняты каменные плиты (А. Платонов).

3. Спишите, решая орфографические и пунктуационные задачи.

Упражнение 22.3

 Найдите грамматические ошибки в примерах из школьных сочинений. Отредактируйте предложения и запишите их, соблюдая орфографическую норму. Какие примеры построены в соответствии с грамматической нормой и не нуждаются в редактировании?

1. Я попытаюсь об(ъ/ь)яснить, почему вершиной русской кла(с/сс)ики является психологический роман и почему я отдаю предпочтение этим тв..рениям. 2. Хочется, что(бы) и вы вслушались в (Т/т)ютчевские строки, что(бы) ещё раз насладит(?)ся волшебством поэзии. 3 Для меня уд..вительно, что Базаров говорит, что порядочный химик в два..цать раз полезнее поэта. 4. Действие (Ш/ш)експировской пьесы происходит в замке Эльсинор, в котором при загад..чных обстоятельствах ум..рает король, которого сменяет на троне его брат. 5. Утв..рдилось мнение, что Достоевский — самый чита..мый писатель в современном мире и что «Братья Карамазовы» — ключ к пон..манию творчества Достоевского. 6. Рыбакам было (не)вдомёк, что мимо шло (научно)и(с/сс)ледовательское судно, на борту которого были эксперты*, работа которых окажется полезной и для них.

Упражнение 22.4

1. Прочитайте. Определите, какие виды подчинения комбинируются в сложноподчинённом предложении: однородное и неоднородное подчинение; однородное и последовательное подчинение; неоднородное и последовательное подчинение; однородное, неоднородное и последовательное подчинение. Постройте структурно-смысловые схемы сложноподчинённых предложений.

1. Он сам в своей книге рассказывает, что, когда он задумал написать портрет художника Ге, он хотел придать ему черты той юношеской восторженности^с, которая уже не была свойственна этому человеку в то время (К. Чуковский). 2. Потом Вася сказал, чтоб Лёнька следил, когда придёт пароход «Надежда», и чтоб сразу бежал на пристань (В. Осеева). 3. Мне показалось, что из двери, которую ребята оставили открытой, сильно дует и вообще в комнате холодно (А. Алексин). 4. Есть такая старинная народная сказка о том, как богатырь Иртыш вырвался из каменного плена, бежал из отцовских хоро́м* на волю, в сте́пи, чтобы отдать свою силу людям, земле, чтобы соединиться с красавицей Обью (М. Юрасова). 5. Ведь она была доброй, несмотря на то что^м всегда глядела исподлобья сердитыми, придирчивыми глазами и губы у неё, когда она молчала, были плотно и властно сжаты, словно наглухо прибиты одна к другой (А. Алексин).

2. Разграничьте приложение и определяемое слово в выделенных сочетаниях.

Упражнение 22.5

Составьте предложения, соответствующие схемам.