18.1. Вводные слова, словосочетания, предложения и вставные конструкции как средство осложнения простого предложения

Упражнение 18.1

Прочитайте и ответьте на вопросы:

• Что объединяет вводные единицы (вводные слова, словосочетания и предложения) и вставные конструкции?

• Чем они различаются?

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями содержат о с н о в н о е сообщение о событиях, фактах окружающей действительности и  д о б а в о ч н о е, в котором выражается отношение говорящего/пишущего к сообщаемому. Вводные единицы (слова, словосочетания, предложения): • обозначают: • различную степень уверенности: В теле были пустота и обыкновенность, хотя сам от себя он ждал волнения или, может, страха (К. Булычёв); • различные чувства: К сожалению, старинные мечты о том, что где-­то встретим невероятные формы жизни, пока не сбылись (К. Булычёв); • источник сообщения: По-моему, положение не так безнадёжно (К. Булычёв); • порядок мыслей и их связь: Там, внизу, в долине, есть деревья. Значит, есть жизнь... (К. Булычёв); • замечания о способах оформления мыслей и привлечения внимания слушающего: Знаешь, я сам так иногда думаю (К. Булычёв); • произносятся с интонацией вводности; • на письме выделяются знаками препинания: Здесь, по преданию, находилась ставка хана Мамая... (В. Распутин).

Не относятся к вводным, а значит, не выделяются интонационно и при помощи знаков препинания следующие слова: наречия времени, степени, следствия (вдруг, поистине, поэтому, между тем и др.), частицы (всё-таки, как будто, ровно, почти, примерно, вряд ли, даже и др.).

Вставные конструкции — это попутные замечания, которые содержат дополнительные сведения или пояснение, уточнение смысла основного предложения в целом или отдельных его членов. Представляя собой добавочное сообщение, вставные конструкции чаще не связаны с основным сообщением и резко нарушают синтаксические связи основного предложения: Быть может (лестная надежда!), укажет будущий невежда на мой прославленный портрет и молвит: то-­то был поэт! (А. Пушкин); На маленьком озере — оно называлось Лариным прудом — всегда плавало много ряски (К. Паустовский). В устной речи вставные конструкции выделяются паузами, произносятся пониженным тоном, в убыстрённом темпе; в письменной речи они выделяются скобками (чаще) и тире. Вставными могут быть отдельные формы слов, словосочетания и предложения.

Упражнение 18.2

1. Рассмотрите схемы пунктуационных правил. Расскажите, как выделяются на письме вводные слова и словосочетания (ВС), вводные предложения (ВП), вставные конструкции (ВК).

1) [  , ВС,  ]. 2) [ВП,  ]. 3) [  , ВП,  ]. 4) [ — ВК — ]. 5) [  (ВК)  ].

2. Спишите предложения, решая пунктуационные задачи. Объясните поставленные знаки препинания с помощью пунктуационных схем.

1. Простите я кажется толкнул вас милая девушка? 2. Но у вас наверное много друзей? 3. С братьями ссорятся а с ним я по-моему никогда не могла бы поссориться. 4. Людям я не верю я слишком хорошо их знаю а сам ни разу не влюблялся. Следовательно нет любви! 5. Государь по крайнему моему разумению старшие не должны вмешиваться в любовные дела детей если это хорошие дети конечно (Е. Шварц).

Упражнение 18.3

1. Прочитайте текст. Кратко сформулируйте авторский замысел. Определите стиль текста, обоснуйте ваше мнение.
2. Спишите, выделяя вводные слова, словосочетания, предложения знаками препинания и решая орфографические задачи.

Пройдя через сложные решения^сн той или иной проблемы, люди пр..ходят к более простым^м решениям, как бы делая попросту^сл шаг назад. Я имею (в)виду конечно (не)то, что сейчас на Западе называется «ретро», (не)возвращение к старым модам, к св..чам после яркого эл..ктрического света или к велос..педам после автом..билей (или даже и к л..шадям), (не)вполне сер(?)ёзные попытки возвратит(?)ся к парусному флоту, который как показали ра(с/сс)чёты спец..альной коми(с/сс)ии может оказат(?)ся вполне р..нтабельным и удобным. Я имею (в)виду конечно же болепростые инж..нерные решения, которые возникают без сомнения после более сложных. ^сн Так гусенич(?)ные трактора в ма(с/сс)е своей заменяют(?)ся колёсными, большие колёсные — всё более маленькими и поворотл..выми, очень часто вместо бето(н/нн)ых пл..тин делают теперь намывные^сл. Взрывали старые здания, а потом вдруг к удивлению обнаружилось, что самое удобное^м (не)взрывать их, а ра..бивать тяж..лой железной болванкой, подвеше(н/нн)ой на прочном тросе к дли(н/нн)ой и вёрткой стреле спец..ального крана. (Н..)грома, (н..)шума, (н..)содр..гания стёкол, только рекомендует(?)ся поливать водой^сн, чтобы (н..)так сильно клубилась пыль... В самом деле просто и надёжно. Когда в Москве в 1974 году сн..сили бли.. улиц.. Неждановой стари(н/нн)ый дом XVIII века, для того, что(бы) на этом мест.. очевидно устроить сквер, то(же) (н..)чего (не)взрывали там, а действовали этой болванкой и бульдозерами (по В. Солоухину).

3. Какие значения привнесли в предложения текста вводные слова, словосочетания, предложения?

Упражнение 18.4

1. Рассмотрите схемы.

2. Проиллюстрируйте схемы примерами из упражнения. Запишите предложения, соблюдая пунктуационные нормы.

1. Если он [Казик] чувствовал что идёт гроза значит пора прятаться. 2. Тогда придётся возвращаться домой а это значит что Марьяне жить одной на дереве может быть десять дней может две недели. 3. Да и что может быть лучше чем вырваться из отработанной рутины корабельной жизни и броситься навстречу приключениям? 4. Пусть мать говорила много раз что его отец погиб при крушении корабля всё равно ему казалось что отец может быть там. 5. Но я знаю что идти в лес значит точно умереть. 6. А Казик через два дня наконец добрался до того места где в пятидесяти метрах от земли стволы расходились пирамидой и откуда уже можно было спуститься без верёвки. 7. Марьяна знала это слово но не представляла себе что на этой планете тоже может быть настоящее море. 8. Ей всегда казалось странным что другие не знают того что знает она. 9. Он [Дик] бродил по леску целый час однако ничего кроме несъедобной змеи не нашёл. 10. Главное однако было в другом впервые в жизни он завидовал Олегу. 11. Как они умудряются сохранить человеческий облик... одежду наконец? 12. Это может быть сделано только человеком. 13. Казалось бы я должен руководить вами подавать пример подросткам, а тащусь еле-еле... 14. В мёртвом хаосе чудом казалось зелёное мерцание сигнала автоматической наводки на Землю (по К. Булычёву).

Упражнение 18.5

1. Вспомните произведение, из которого взяты строки ниже, и его автора. Вместо пропусков вставьте имена героев.
2. Спишите, решая пунктуационные задачи, в том числе правильно оформляя выделенные вставные конструкции.

1. Она была нетороплива

Не холодна не говорлива

Без взора наглого для всех

Без притязаний на успех

Без этих маленьких ужимок

Без подражательных затей...

Всё тихо просто было в ней

Она казалось верный снимок

Du comme il faut Шишков прости

Не знаю как перевести.

2. _____ был по мненью многих

Судей решительных и строгих

Учёный малый но педант.

Имел он счастливый талант

Без принужденья в разговоре

Коснуться до всего слегка

С учёным видом знатока

Хранить молчанье в важном споре

И возбуждать улыбку дам

Огнём нежданных эпиграмм.

3. Что может быть на свете хуже

Семьи где бедная жена

Грустит о недостойном муже

И днём и вечером одна

Где скучный муж ей цену зная

Судьбу однако ж проклиная

Всегда нахмурен молчалив

Сердит и холодно-ревнив!

Иллюстрация Е. Шипицовой

4. Он подал руку ей. Печально

Как говорится машинально

_____ молча оперлась

Головкой томною склонясь...

5. Не в первый раз он тут явил

Души прямое благородство

Хотя людей недоброхотство

В нём не щадило ничего

Враги его друзья его

Что может быть одно и то же

Его честили так и сяк.

Врагов имеет в мире всяк

Но от друзей спаси нас боже!

3. Укажите значение вводных единиц, использованных автором.
4. Перестройте отрывок 3 в сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными, заменив вставную конструкцию придаточной частью. Определите вид придаточной части, использованной вместо вставной конструкции. Почему вы использовали этот вид придаточной части?