§ 1. Слово как основная единица языка

Упражнение 1.1

1. Прочитайте текст. Что нового вы узнали о природных ресурсах родной страны?
2. Определите тип текста, стиль речи.
3. Выпишите слова, которые называют предметы, признаки, количество, процессы.

ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Земля Беларуси — сердце Европы, край лесов, рек, озёр, болот.

На территории Беларуси созданы четыре национальных парка, один заповедник, девяносто восемь заказников республиканского значения (35 ландшафтных, 38 биологических, 17 гидрологических, 8 водно-болотных), двести семьдесят пять заказников местного значения, триста двадцать девять памятников природы республиканского и пятьсот шестьдесят восемь местного значения. Общая площадь особо охраняемых природных территорий составляет 1826 тыс. га, или 8,8 % площади страны, и включает тысячу двести семьдесят пять объектов.

Разнообразная растительность занимает 93,1 % территории Беларуси. Леса составляют 1/3 зелёного покрова страны.

В Беларуси сохранились уникальные ландшафты, редкие виды растений и животных (по С. Ба­лашенко).

4. Расскажите об охраняемых природных объектах вашей местности или известных вам объектах нашей страны.

Упражнение 1.2

1. Прочитайте текст. Определите его тему и подтемы, раскрывающие авторский замысел. Назовите опорные слова, связанные с темой текста.
2. Определите лексическое значение выделенного слова, подберите к нему синонимы.

Для того что(бы) у государства было будущее, в стране (не)обходимо^м развивать гражданскую (само)сознательность^м, (крае)угольным камнем которой является любовь к Родине, ясное^ф и глубоко чувствуемое^м родство со своим Отечеством.

Любая страна обладает^м своим (не)повторимым характером и имеет (ни)(на)кого^м (не)похожее своё лицо. Этот характер создаётся (не)только и (не)столько современностью, сколько прошедшими^с историческими^сл событиями, создающими те или иные^м национальные качества людей^м.

Быть патриотом, жить и думать патриотичном — это значит пребывать^м в том типе жизни, в том строе мысли, которые национальны для родной страны, то есть выражают вековую мысль народа о его жизненных ценностях (по М. Смолину).

3. Вспомните устойчивые сочетания (перифразы) на русском и белорусском языках, соотносимые с названием нашей страны. Как в них отражается взгляд патриота на Родину?
4. Спишите, составьте линейные схемы предложений, объясняющие постановку знаков препинания.
5. Напишите эссе «Что значит быть патриотом?» (воспользуйтесь памяткой на форзаце 4 учебного пособия или Приложением 6).

Упражнение 1.3

1. Прочитайте текст, озаглавьте его. Что отражает ваше заглавие — тему или основную мысль?

С давних времён людей интересовало происхождение географических названий, потому что каждое из них имеет определённый смысл. Изучением происхождения, смыслового значения и распространения названий географических объектов занимается топонимика.

Первыми на территории Беларуси появились гидронимы — названия рек, поскольку в древности они выполняли роль путей сообщения. Гидронимы имеют разные версии происхождения.

Часто названия рек связаны с характером их течения и берегов. Например, основа названий рек Свислочь и Ислочь означает «разлив, болото, влажность». Название реки Пина означает «остановка» и связано с медленным течением реки; Случь — «извилистый характер русла». Величину реки подчёркивают названия рек Вилия (от славян-ского — ‘большая’), Друть (от литовского drutas — ‘большой, широкий’), Щара (от балтийского saras — ‘узкий’).

Многие гидронимы отображают величину и форму озёр — Долгое, Кривое, Круглое, Узкое. С глубиной озера связано название Глубля, а с цветом донных отложений — названия озёр Белое, Чёрное, Червоное, причём в Беларуси более 40 озёр имеют название Белое и около 30 — Чёрное. О характере берегов говорят названия озера Освейское, напоминающее о развеянном на берегах песке, и озера Дривяты, название которого связано с его рыхлыми, топкими берегами, «дрыгвой».

Большое количество гидронимов Беларуси связано с названиями животных и растений: реки Турья, Лань, Птичь, Выдрица, Бобр, озёра Лисно, Бобровичское своими названиями расскажут нам об обитателях прилегающих территорий, а река Березина и озеро Вишневское — об окружающем пейзаже.

На территории Беларуси сейчас около 40 тысяч рек и ручьёв, около 11 тысяч озёр и водохранилищ. И все они имеют свой конкретный адрес в виде географического имени (по М. Брилевскому).

2. Определите тип и стиль текста. Слова какой части речи выполняют в данном тексте основную стилеобразующую функцию? Выпишите те из них, которые характерны только для текстов данного стиля.
3. Подберите 3—4 слова, этимологически являющиеся однокоренными для выделенного в тексте слова. Как с данным словом связан фразеологизм «чинить препоны»?
4. Название реки Немиги, давшей название одной из центральных улиц Минска, по мнению исследователей, произошло от балтского — ‘бессонный’ (в современном переводе с литовского — ‘бессонница’). Какие современные русские слова могут подтвердить данную теорию?

Упражнение 1.4

1. Сравните содержание текста и следующей за ним таблицы. Подготовьте учебное сообщение «Слово как основная единица языка».

Слово традиционно определяют как звук или комплекс звуков, обладающий целостностью и имеющий лексическое (словарное) значение и значение грамматическое (принадлежит к определённой части речи, обладает специфичными для неё категориями). Слово называет объекты, процессы, явления, то есть обладает номинативной функцией; оно может быть стилистически окрашенным и, соответственно, обладать экспрессивной функцией (по А. Мурашову).

Слово: определение, признаки, функции

2. Составьте собственную модель, схему или кластер, в которых попытайтесь отразить специфику такого понятия, как слово.
3. Затранскрибируйте последний абзац текста упр. 1.2.

Упражнение 1.5

1. Прочитайте, письменно произведите анализ смысловой стороны выделенных слов (словарное значение, однозначное/многозначное, прямое/переносное значение).
2. Какой словарь вам необходим для правильного выполнения задания?

Капельмейстер кивнул, постучал и взмахнул палочкой.

Трубы зарокотали вступление; кружась, ветер мелодии охватил сердца пленом и мерой ритма; звон, трели и пение рассеяли непостижимую магию звука, в которой праздничнее сверкает жизнь и что-то прощается внутри, насыщая все чувства (А. Грин).

3. Какие средства выразительности и с какой целью использовал автор в  тексте?

Упражнение 1.6

1. Прочитайте текст. Проанализируйте средства реализации авторского замысла: тип, стиль речи, средства выразительности.

«Двойная Звезда», — каким являлся он взгляду зрителей в эту минуту, — был человек лет тридцати. Его одежда состояла из белой рубашки, с перетянутыми у кистей рукавами, чёрных панталон, синих чулок и чёрных сандалий; широкий серебряный пояс обнимал талию. Светлый, как купол, лоб нисходил к тёмным глазам чертой тонких и высоких бровей, придававших его резкому лицу выражение высокомерной ясности старинных портретов; на этом бледном лице, полном спокойной власти, меж тенью тёмных усов и щелью твёрдого подбородка презрительно кривился маленький, строгий рот. Улыбка, с которой он вышел, была двусмысленна, хотя не лишена равновесия, и полна скрытого обещания. Его волосы бобрового цвета слабо вились под затылком, в углублении шеи, спереди же чуть-чуть спускались на лоб; руки были малы, плечи слегка откинуты (А. Грин).

2. Проиллюстрируйте изменение слова, представив морфологические формы выделенных слов (письменно).
3. Выпишите слова, соответствующие данным схемам:
а) «корень + соединительная морфема + корень + суффикс + окончание»;
б) «приставка + корень + суффикс + окончание»;
в) «приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание».
4. Из двух последних предложений выпишите слова, в которых:
а) происходит оглушение;
б) все согласные мягкие;
в) буква г обозначает разные звуки (укажите их в скобках).
5. Выпишите сочетания слов, в которых глаголы употреблены в переносном значении, приведите к ним нейтральные синонимы.