Русский язык. 11 класс

1. Прочитайте текст. Удалось ли вам «увидеть» отца и сына?
2. Какие синтаксические конструкции использует автор для характеристики героев?
3. Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Вот он с..дел рядом с ним [Крымовым] на тахте его сын упрям..ц спор(?)щик наивный умн..ца^м его мужское продолжение на з..мле (ни)обликом (ни)жестами (ни)единой ч..рточкой характера (не)похожий на отца в двадцать один год на того бравого л..йтенанта к..мандира взвода п..лковой^м разведки с насмешливой (не)зависим..стью во взгляд.. готового к действию и риску сразу п..верившего в собственное бе..смертие на войне. Так что(же) т..лкало его к тому ра(н/нн)ему повзр..слению к тому риску к той вер.. в себя — смертельно занесё(н/нн)ое над головой остриё? бездна между бытием и (не)бытием? И что делало инфантильными* бе..защитными его сына и этих много знающих инте(л/лл)игентных начита(н/нн)ых парней рано знакомых с формальной логикой и алогичн..ст(?)ю, — тихое благополучие? изнеже(н/нн)ость в семейн..м быту? сверхобильная^сл до противоестестве(н/нн)ости забота родителей о чадах своих? Или отсутствие самостоятельности^сл? (Ю. Бондарев).

4. Проведите лингвистический эксперимент: исключите из предложений текста обособленные определения и приложения. Сделайте вывод об их роли в тексте.

лейтена́нт

команди́р