28.1. Отделяющая функция запятой

Упражнение 28.1

1. Рассмотрите таблицу. Подготовьте учебное сообщение об употреблении запятых, выполняющих отделяющую функцию (одиночных запятых).

Отделяющая функция запятой

Запятая ставится	Запятая не ставится
в простом предложении
между однородными членами без союзов и с союзами: Ο, Ο, но Ο	но при одиночных союзах и, да (= и), или, либо: Ο и Ο
при повторяющихся союзах: Ο, и Ο, и Ο	но при объединении однородных членов в пары с союзами и, да (= и), или, либо: Ο и Ο, Ο и Ο
в сложном предложении
в ССП при перечислении, присоединении, одновременных событиях: [...], и [...]. [...], [... тоже ...].	но при одиночных союзах и, да (= и), или, либо: • при наличии в начале предложения  общих частиц /        /   .    .   / ВС: [...] и [...]. • при наличии в конце предложения общего восклицательного или вопросительного знака: [...] и [...]! (?) • при двух назывных или двух безличных частях в составе ССП: [...] и [...].
в БСП при перечислении: [...], [...].	но при значительно осложнённых частях или далёких по смыслу ставится точка с запятой: [...]; [...].
в СПП между однородными придаточными частями:            [...], (...), (...). / (...), (...), [...].	но при одиночных союзах и, да (= и), или, либо между однородными придаточными:              [...], (...) и (...). / (...) и (...), [...].
в СПП между однородными главными частями:          [...], [...], (...). / (...), [...], [...].	но при одиночных союзах и, да (= и), или, либо между однородными главными:             [...] и [...], ( ... ). / ( ... ), [...], и [...].

 2. Подберите и запишите примеры на все приведённые схемы пунктуационных правил.

Упражнение 28.2

1. Спишите текст, расставляя знаки препинания и решая орфографические задачи. Постановку отделяющих знаков препинания объясните с помощью схем пунктуационных правил.

АНТАРКТИДА

Антарктида единстве(н/нн)ый конт..нент который не пр..надлежит (н..)кому а является материком (между)народного с..трудничества. В соответстви.. с к..нвенцией об (А/а)нтарктике подписа(н/нн)ой 1 декабря 1959 года и вступивш..й в силу 23 июня 1961 года в (А/а)нтарктиде разреше(н/нн)а только научная деятельность запрещаются любые мероприятия вое(н/нн)ого характера в том числе со..дание вое(н/нн)ых баз и укреплений проведение вое(н/нн)ых манёвров испытание любых видов оружия. (По)этому настоящими хозяевами конт..нента по праву сч..тают(?)ся науч(?)ные работники из разных частей света.

Открытие (А/а)нтарктиды русскими учё(н/нн)ыми Ф. Ф.  Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым явилось поворотным пунктом в истории и(с/сс)ледования этой области (З/з)емного шара однако (полно)ма(?)штабное научное изучение шестого материка начал..сь фактически только в середине XX века.

Усилиями многих учё(н/нн)ых из разных стран доподли(н/нн)о установле(н/нн)о что (А/а)нтарктида это последний ресурс(?)ный резерв человечества последнее место где человечество сможет добывать минерал(?)ное сыр(?)ё после его исчерпания на пяти обжитых конт..нентах. По да(н/нн)ым геологических и(с/сс)ледований недра (А/а)нтарктиды содержат значительное ко(л/лл)ичеств полезных иск..паемых.

Наблюдения за прои..ходящими клим..тическими и мет..орологическими проце(с/сс)ами на конт..ненте показали что он подобно (Г/г)ольфстриму в (С/с)еверном (полу)шарии является (клим..то)образующим фактором для всей (З/з)емли. Антарктида это так(же) до 90 % мировых запасов прес(?)ной воды.

В (А/а)нтарктиде изучают(?)ся во..действия (К/к)осмоса и проце(с/сс)ы прои..ходящие в (З/з)емной коре. Антарктические базы особе(н/нн)о расположе(н/нн)ые по п..риметру конт..нента дают ид..альные возможности для отслеживания сейсмологической активности по всей пл..нете.

Антарктида пред..ставляет и(с/сс)ледователям ун..кальный шанс увид..ть и изучить (микро)организмы жившие ми(л/лл)ионы лет назад гляциология изучающая строение льда позволяет даже ра(с/сс)крыть тайны о том какой была (З/з)емля сто тысячу сотни тысяч(?) лет назад.

Однако (А/а)нтарктида это (не)только взгляд в прошлое но и окно в буд..щее на (А/а)нтарктических базах проходят тестирование технологий которые в буд..щем планирует(?)ся и(с/сс)пользовать для и(с/сс)ледования о(с/сс)воения и к..(л/лл)онизации (Л/л)уны и (М/м)арса (по интернет-источникам).

2. Определите тему, основную мысль текста, составьте его план (выделите микротемы).

3. Развёрнуто ответьте на вопросы к тексту:

• Кому принадлежит территория Антарктиды?

• Почему в Антарктиде разрешена только научная деятельность?

• Какую пользу на данный момент приносят исследования шестого материка?

• Какая из двух названных наук (геология или гляциология): а) соотносится больше с прошлым человечества; б) кажется важнее для будущего? Почему?

4. Составьте глоссарий* к тексту.

Упражнение 28.3

1. Прочитайте текст. Какие типы речи в нём объединены?
2. Спишите, расставляя запятые в соответствии с пунктуационной нормой. 

В тот день хлынул громкий дождь... Косые прутья дождя звучно секли окна по бульвару мчались пенистые потоки. Я бегом поднялся на веранду и с наслаждением подставил лицо незапрограммированному ливню... Ясное утро превратилось в сумрачный вечер не было видно ни туч ни деревьев бульвара ни даже растений нижнего этажа. В мире сейчас был один дождь сияющий громогласный певучий столь восторженно упоённый собой столь стремительный что я пожалел об отсутствии у меня крыльев чтобы в воздухе побороться с потоками этой ликующей воды (по С. Снегову).

3. Назовите средства выразительности, использованные автором.