§ 25-2. Местоимение: текстообразующие функции и изобразительно-выразительные возможности

Упражнение 212

212. Вспомните:

1) Чем местоимения отличаются от других знаменательных частей речи?
2) Какие части речи может замещать местоимение в тексте?
3) Какие группы местоимений выделяются в зависимости от лексических и грамматических признаков?

Упражнение 213

213. 1. Прочитайте. Определите тему текста.

Местоимения — удобное звено в устройстве языка. Они позволяют избегать устных повторов в речи, экономят время и место в высказывании (вместо Иван Иванович в ту же субботу... можно сказать Он тогда же...).

Местоимения — очень пригодный для речевых ситуаций языковой материал. Нужен вопрос — и налицо: кто? что? который? чей? где? куда? сколько? Но эти же кто? что? который? чей? и т. д. могут участвовать и в утверждении: Дом, что стоял на пригорке..., Деревня, где скучал Евгений..., Я тот, которому внимала... . На любой местоименный вопрос может быть своё местоименное утверждение: Кто? — Он. Какой? — Такой. Где? — Там. Куда? — Туда.

Благодаря этим свойствам частотность местоимений в речи очень высока: их можно употреблять применительно к кому и к чему угодно (по статье А. Реформатского «Местоимения»).

2.  Ответьте на вопросы:

1) Почему автор считает, что местоимение — это удобное звено в устройстве языка?
2) Как местоимения используются в речи?
3) Как можно объяснить высокую частотность местоимений в устной речи и письменных текстах?

Упражнение 214

214. 1. Прочитайте. Найдите в текстах местоимения. Определите их разряд. Охарактеризуйте их функции.

I. Весть о разорении Бахаревых уже успела облететь весь город. Кто разнёс её, какими путями она разошлась по домам — этого никто не знал (Д. Мамин-Сибиряк).

II. С этой весны для меня началась настоя­щая литературная жизнь. Столько событий кружили нас снежным вихрем. Мы гуляли в парке. Там было солнечно и сухо, деревья стояли лёгкие и весёлые, как будто им не жаль было расставаться с летом (И. Одоевцева).

III. «Благодарю вас за ваши милые рисунки», — тихо шепнул гость. «Не за что, не за что», — ответила Ада и много ещё произнесла таких слов, — бедные родственники настоящих слов, — и сколько их, этих маленьких сорных слов, произносимых скороговоркой, временно заполняющих пустоту (В. Набоков).

IV. В искусстве важно не то, о чём рассказывается. Это только кирпич для здания. Искусство начинается с того, как рассказывается (В. Розанов).

2. Прокомментируйте содержание третьего текста. Почему автор называет слова не за что, не за что и им подобные «бедными родственниками настоящих слов»?

3. Спишите последний текст. Подчеркните грамматические основы предложений. Сделайте синтаксический разбор последнего предложения (устно).

Упражнение 215

215. Прочитайте. Определите, какие местоимения участвуют в построении текста. Попробуйте убрать местоимения из текста и заменить их словами других частей речи. Сможете ли вы обойтись без местоимений?

Моё детство было нерадостным. Оно омрачалось... музыкой. Наш славный город сходил с ума, он имел армию музыкантов. Все играли на чём-нибудь. Кто не играл ни на чём, был невежда.
Представьте: со всех сторон звуки, весь воздух насыщен ими, на улицах дети дудят в дудки, бьют в такт по заборам и хором поют. Моя мать играла и пела. Отец не пел, но играл (В. Голявкин).

Упражнение 216

 216. Определите, какие ошибки допущены при употреблении местоимений. Исправьте предложения и запишите правильные варианты.

1. Самым известным словарём, описывающим язык начала ХХ века, стал «Толковый словарь русского языка», созданный Д. Н. Уша­ковым. Именно в нём были отражены те изменения, которые произошли в русском языке после революции. 2. Вчера известный дея­тель культуры сам обратился к московским медикам из-за приступа одышки, которые сразу его госпитализировали. 3. Мы хотели продать машину в деревне, но она заглохла. 4. «Трижды о нас уже писалось, что мы работаем в трёхкомнатной квартире, — сразу же вспоминает руководитель центра, который имеет площадь 140 кв. м и выглядит сопоставимо с рабочим кабинетом доктора Борменталя. 5. Таксисты, часами поджидавшие клиентов и которые компанией расположились в тени деревьев, рассмеялись, услышав предложение Людмилы Ивановны. 6. Евгений отвесил невидимому собеседнику поклон и, нахлобучив шляпу на голову, которую предусмотрительно снял перед воротами, направился в серой предрассветной дымке назад, домой.

Упражнение 217

217. 1. Прочитайте. Определите, о чём говорится в каждом абзаце текста. Выпишите местоимения, которые автор вводит в первый и третий абзацы текс­та. В каких случаях местоимения заменяют отдельные слова, в каких — целые предложения?

Мария Николаевна усадила меня в кресло, взяла мои руки в свои, сама расстегнула мне ворот, чтобы не было слишком жарко. После этого велела раздеться, позвонила горничной и приказала подать чай. Она смотрела на меня с невыразимым вниманием, забота была в её глазах, забота и любопытство. Сначала она только спрашивала: сколько мне лет, какая я, что я люблю, согласна ли я уехать с ней, если понадобится?

Когда принесли чай, она налила себе и мне, положила мне на тарелку тонкие ломтики белого хлеба, намазанного маслом, и стала говорить сама, слегка повернувшись в сторону.

Она говорила. Я слушала. Я понимала, что жизнь нас может связать на долгие годы, что разговор этот не повторится. Бывает так: чем люди более сживаются друг с другом, тем вернее пропадает у них потребность говорить о себе. Этот разговор мог оказаться единственным, я это чувствовала и убеждала себя, что мне надобно ловить каждое слово, что всё это пригодится мне когда-нибудь после (Н. Берберова).

2. Как распределяются местоимения по абзацам текста? Чем обусловлен авторский выбор местоименных слов? Можно ли говорить о смысловом противопоставлении местоимений я — она в данном тексте? Попробуйте доказать это.

Упражнение 218

218. 1. Прочитайте. Сформулируйте и запишите основную мысль автора текста.

Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет «переливов красок» настоящего живого слова, они не могут иметь при себе характеризующего эпитета... <...> Без них не проживёшь, но не они зажигают огонь мысли, не они бередят чувства! Местоименные слова — это слова вторичные, слова-заменители, которые, как «запасные игроки» на футбольном поле или «дублёры» в театре, выходят на поле, когда вынужденно освобождают игру знаменательные слова (по А. Реформатскому).

2. Спишите последнее предложение текста. Какой троп использует автор при характеристике местоименных слов? Уместен ли этот троп в тексте научного стиля? Согласны ли вы с оценкой местоимений, данной А. Реформатским?

Упражнение 219

219. Прочитайте стихотворение А. Пушкина «Я вас любил...». Подумайте, какую роль играют в данном тексте местоимения я и вы. Можно ли их считать «бесцветными словами» без смысла и «переливов красок»?

Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадёжно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.

Упражнение 220

220. 1. Прочитайте стихотворение А. Пушкина. Какая речевая ситуация подтолкнула поэта к созданию стихотворения? Какие местоимения участвуют в раскрытии темы и основной идеи текста?

Пустое «вы» сердечным «ты»
Она, обмолвясь, заменила
И все счастливые мечты
В душе влюблённой возбудила.
Пред ней задумчиво стою,
Свести очей с неё нет силы;
И говорю ей: как вы милы!
И мыслю: как тебя люблю!

2. Спишите первое предложение текста. Определите, простое оно или сложное, разберите по членам предложения. Объясните, почему местоимения вы и ты взяты в кавычки. Почему при них употребляются определения — имена прилагательные?

Упражнение 221

221. Сравните, как обращается А. Пушкин к читателю в начале и в конце романа «Евгений Онегин». Попробуйте объяснить, почему автор в конце романа от вы переходит к ты.

Онегин, добрый мой приятель,
Родился на брегах Невы,
Где, может быть, родились вы
Или блистали, мой читатель!
                    <...>
Кто б ни был ты, о мой читатель,
Друг, недруг, я хочу с тобой
Расстаться нынче как приятель.
Прости.

Упражнение 222

222. Прочитайте. Обратите внимание на то, как используются личные местоимения в поэтических текстах. Определите, с какими существительными соотносятся местоимения и какой смысл приобретают они в каждом конкретном тексте. В создании какого тропа принимают участие личные местоимения в первых трёх текстах? Какой стилистический приём используется при построении четвёртого текста?

I. Я бык. Хотели бы вы, чтобы стал я громадой из шерсти и злобы? Я был добрейшим телёнком, глядевшим на мир звездолобо (Е. Евтушенко).

II. Ты опять, опять со мной, моя бессонница! / Неподвижный лик твой узнаю. / Что, красавица, что, беззаконница, / Разве плохо я тебе пою? (А. Ахматова).

III. Ты — шелест нежного листка, / Ты — ветер, шепчущий украдкой, / Ты — свет, бросаемый лампадкой, / Где брезжит сладкая тоска. / Мне чудится, что я когда-то / Тебя видал, с тобою был, / Когда я сердцем то любил, / К чему мне больше нет возврата (К. Бальмонт).

IV. Мильоны — Вас. Нас — тьмы, и тьмы, и тьмы. / Попробуйте сразитесь с нами! / Да, скифы — мы! Да, азиаты — мы, / С раскосыми и жадными очами. / Для вас — века, для нас — единый час. / Мы, как послушные холопы, / Держали щит меж двух враждебных рас — / Монголов и Европы! (А. Блок).

Упражнение 223

223. 1. Прочитайте. Определите тему и сформулируйте основную мысль текста. Запишите её.

Лучникова... всегда удивляло словечко «мы». Тысячи московских интеллигентов, ведя крамольные разговоры на кухнях, им пользо­вались постоянно. «Да ведь как же это мы всё время лжём... как мы извращаем историю... Да ведь Катынский лес — это же наших рук дело... вот мы взялись за разработку вольфрама, а технологии-то у нас современной нет, вот мы и сели в лужу... и сами себя, и весь мир мы обманываем...». Как и всех иностранцев, Лучникова поражало тогда полнейшее отождествление себя с властью (по В. Аксёнову).

2. Объясните правописание выделенных слов.

3. Какой фразеологизм употреблён в тексте? Определите его значение.

Упражнение 224

224. 1. Прочитайте. Как используется местоимение мы в данных текстах? Каким содержанием наполняют его авторы? В каких текстах мы = я, в каких — содержание мы расширяется: мы = я + другие лица?

I. — Уж, конечно, как же... — иронически заговорил человек и победоносно отставил ногу, — мы понимаем-с. — Какие уж мы вам товарищи! Где уж. Мы в университетах не обучались, в квартирах по 15 комнат с ванными не жили. Только теперь пора бы это оставить. В настоящее время каждый имеет своё право... (М. Булгаков. «Собачье сердце»).

II. Затем человек в форме начал излагать суть дела... В ответственных организациях нашей страны придают Лучникову большое значение. Мы... давайте я для простоты буду говорить «мы»... мы понимаем, что в определённой исторической ситуации такая фигура, как Лучников, может сыграть решающую роль (В. Аксёнов. «Остров Крым»).

III. Мы хотели бы обратить внимание на соединения слов, одинаковых по своей грамматической характеристике, например: папа-мама, огурцы-помидоры, хлеб-соль, имя-отчество и т. д. Данные конструкции напоминают нам определительные словосочетания с приложением (ковёр-самолёт, дом-музей) и в то же время похожи на сложные слова (премьер-министр, северо-запад). Самое же интересное то, что их значение не совпадает ни со значением каждого отдельного взятого слова, ни с их суммой.

К примеру, если мы говорим: «Осторожно, ты себе руки-ноги переломаешь!», то в понятие, стоящее за сочетанием руки-ноги, входит, скажем, и шея! Руки-ноги — это ведь не «руки + ноги», а вообще «части тела»! (по Б. Норману).

2. В каких текстах за местоимением мы скрывается авторская ирония? Прячется автор? Почему?

Упражнение 225

225. 1. И. Северянин создал цикл сонетов «Медальоны», в котором каждый сонет назван именем конкретного писателя или поэта. Угадайте, о ком идёт речь в следующих текстах.

1. Он предсказал подводные суда / И корабли, плывущие в эфире. / Он фантастичней всех фантастов в мире, / И потому — вне нашего суда.
2. В своих привычках барин, рыболов, / Друг, семьянин, хозяин хлебосольный, / Он жить любил в Москве первопрестольной, / Вникая в речь её колоколов.
3. Он в жизнь вбегал рязанским простаком, / Голубоглазым, куд­реватым, русым, / С задорным носом и весёлым вкусом, / К усладам жизни солнышком влеком.

2. Какое местоимение помогло автору «зашифровать» своего героя? Чем это местоимение отличается от местоимений я, ты, мы, вы?

3. Слова каких частей речи помогли вам угадать, о ком идёт речь в каж­дом тексте?

Упражнение 226

226. 1. Прочитайте.

Я присматривался к Дулову. Он настораживал. С какой подозрительной скоростью он состоялся, с какой лёгкостью обрёл своё «я» — как упавшие с неба пять копеек. Мальчишка, а ведь у него современнейший компьютерный бизнес с американцами.
Словно поймав мою мысль, бизнесмен сказал Анатолию (они были на «ты»):
— Да не я, не я это сделал. Не хвали. Не я сделал, а они.
Высоколобый Толик бегло и напористо уточнил:
— Они — это Горбачёв и Ельцин?
Дулов захохотал. Он не ответил. Он умело придержал слова, чтобы сказать их в точку.
Наклонившись к уху Толи, Дулов чуть хмыкнул:
— Они — это рубль и доллар (по В. Маканину).

2. Как автор использует местоимения он и они? В каких случаях они помогают избежать повторов и являются средством связи предложений в тексте, а в каких — работают как художественно-изобразительное средство?

3. Спишите первый абзац текста. Объясните, чем отличаются друг от друга местоимения я, употреблённые в первом и третьем предложениях.

4. Какие имена существительные «помогают» местоимениям замещать и одновременно характеризовать в тексте имя собственное Дулов?

5. Почему автор вводит во второй абзац текста вставную конструкцию (они были на «ты»)? Что хочет подчеркнуть автор в начале диалога?

Упражнение 227

227. 1. Прочитайте. Определите, с какой целью авторы используют формы личных местоимений он, она, оно? Какое содержание скрывается за этими местоимениями?

1. Как славно, в самом деле, заниматься буржуазной жизнью! Зайти в прохладный и пустой, с тишайшей успокаивающей музыкой салон, раскланяться с появившимся из зеркальных глубин умопомрачительным соз­данием — зелёные ресницы, шифоновое струящееся одеяние... Он, она, оно молчит, но так смотрит, что перед тобой открывается целый мир таинственных возможностей... (В. Аксёнов). 2. И меня потянуло на старомодный диван, на тёплый, откинулся на спинку — и никаких дум, телевизор как пуп земли, а на экране оно движется. Неважно что. Оно (В. Маканин). 3. Кофе — это оно или он? Смотря какой кофе. Иногда посмотришь — оно, а иногда — он (реклама кофе «Гранд»). 4. — Ах ты, поросёнок! Скажите, пожалуйста, какие он слова отцу говорит! Отец на них работает, отец их воспитывает, одевает, обувает, ночей не спит да думает, как бы им хорошо было (Н. Тэффи).

2. Какая часть речи активно реализует свой художественно-изобразительный потенциал в первом тексте?