§ 23-2. Имя прилагательное: текстообразующие функции

§ 23-2. Имя прилагательное: текстообразующие функции

Вспомните, чем прилагательные умный, стеклянный и заячий отличаются друг от друга.

Упражнение 163

163. 1. Прочитайте текст. Определите его тему и стиль.

Текстообразующие функции качественных, относительных и притяжательных прилагательных разнообразны, но не одинаковы.
Качественные прилагательные в тексте используются для выражения оценки (предмета, явления, состояния, героя, ситуации), для описания и характеристики:
1) образов (внешний облик героя, возраст, физические особенности, внутренние свойства, такие как интеллект, эмоциональная сфера, духовный мир и т. д.);
2) окружающей нас природы;
3) признаков неодушевлённых предметов (сад, озеро, город и т. д.) и отвлечённых понятий (любовь, капризы, эгоизм и т. д.).
Относительные прилагательные обозначают признаки, постоянно присущие предмету. Эти признаки проявляются через различные отношения к материалу, действию, месту, лицу, времени и т. д. Именно поэтому относительные прилагательные так востребованы при описании обстановки, различных деталей интерьера, природы. С помощью относительных прилагательных мы различаем предметы: ложка может быть не только столовой, но и чайной, десертной. А дома бывают деревянные, каменные, кирпичные, бетонные и т. д.
Притяжательные прилагательные в прямом значении обозначают признак по принадлежности к кому-либо. В тексте они часто связаны с темой или образами исторических персонажей (Ахиллов шлем, Степаново счастье, Пушкинский музей) (Т. Николаева).

2. Ответьте на вопросы:
1) Почему качественные, относительные и притяжательные прилагательные используются в тексте с различными целями?
2) Как «работают» в тексте качественные прилагательные?
3) В каких ситуациях авторы вводят в текст относительные прилагательные?
4) В каких случаях авторы используют притяжательные прилагательные?

Упражнение 164

164. 1. Прочитайте. Найдите в текстах качественные имена прилагательные. С какой целью они вводятся в текст авторами? В какие синтаксические позиции ставятся?

I. Осень на даче под Петербургом. Опушка леса, полянка над оврагом. Воздух яблочно-терпкий, небо ярко-лиловое около ярко-жёлтых, сверкающих кудрей тоненьких берёз (З. Гиппиус).
II. Медленно, словно ценя каждое своё движение, поднялась среди всех девушка с приветливыми глазами на овальном лице, в чёрном шёлковом платье, гибкая, высокая, болезненная и прекрасная (А. Грин).
III. В редких скверах и на газонах мерцают маленькие радуги. Это распустились на ночь бутоны неведомых светящихся цветов. Тянет слабыми, но раздражающими ароматами. Из-за крыш выползает и повисает над проспектом первая луна — огромный неровный серп, заливший город неприятным оранжевым светом (А. и Б. Стругацкие).

2. Спишите первый текст. Объясните правописание сложных имён прилагательных, подчеркните их как члены предложения.

Упражнение 165

165. 1. Прочитайте. Как автор создаёт словесный портрет А. Блока? Какие части речи использует при описании?

Над узким высоким лбом (всё в лице и в нём самом узкое и высокое, хотя он среднего роста) — густая шапка коричневых волос. Лицо прямое, неподвижное, такое спокойное, точно оно из дерева или из камня. Очень интересное лицо. Движений мало, и голос под стать: он мне кажется тоже «узким», но он при этом низкий и такой глухой, как будто идёт из глубокого-глубокого колодца. Каждое слово Блок произносит медленно и с усилием, точно отрываясь от какого-то раздумья. В этих медленных отрывочных словах, с усилием выжимаемых, в глухом голосе, в деревянности прямого лица, в спокойствии серых невнимательных глаз — во всём облике этого студента — есть что-то милое. (З. Гиппиус)

2. Выпишите из текста имена прилагательные вместе с именами существительными. Какие детали портрета автор «высвечивает» с помощью имён прилагательных? Какие имена прилагательные повторяются в тексте? Почему? Какие черты характера А. Блока актуализируются с помощью имён прилагательных?

3. Какие стилистические приёмы использует автор, описывая А. Блока?

Упражнение 166

166. 1. Прочитайте. Определите тип речи и стиль текста. Найдите в тексте относительные прилагательные. С какой целью они используются автором? В каких ситуациях им «помогают» качественные прилагательные?

В невыносимо жаркие июльские дни Ада любила сиживать в залитой солнцем музыкальной гостиной на прохладном, деревянном, цвета слоновой кости рояльном табурете за столом, покрытым белой клеёнкой, и, раскрыв перед собой любимый ботанический атлас, перерисовывать красками на глянцевую бумагу какой-нибудь изысканный цветок. Косо падавший из высокого, до потолка, окна длинный солнечный луч играл на гранях стакана, на окрашенной воде, на жестяной коробке с красками. Ада, старательно вырисовывая какое-то пятнышко или дольку лепестка, непроизвольно загибала кончик высунутого на сторону языка. И в свете солнца это фантастическое дитя с иссиня-каштановым переливом в волосах само казалось подобием цветка (по В. Набокову).

2. Спишите первое предложение текста. Объясните постановку знаков препинания в нём.

3. Определите, как связаны между собой 3-е и 4-е предложения в тексте.

Упражнение 167

167. 1. Прочитайте текст. Определите его тему и стиль. Укажите ключевые слова. Как они участвуют в развитии темы и обеспечении связности текста? Какими прилагательными они определяются — относительными или качественными?

Метель — перенос снега ветром в слоях, близких к земной поверхности. Это сложное природное явление. Ветровой поток с включением снега ведёт себя иначе, чем чистый ветер, так как метелевые снежинки влияют на скорость и вихревые потоки ветра. Метель образуется из снега, не только отложенного на поверхности земли, но и зародившегося в облаках и ещё не достигшего земли. Для возникновения метели нужны соответствующие условия. Для верховой метели обязателен снегопад. Низовая метель, наоборот, может начаться и без снегопада, но для этого необходим сильный ветер, чтобы привести в движение поверхностные частицы снежного покрова. Если поверхность снега рыхлая, достаточно небольшой скорости ветра для начала появления метелевых потоков.

2. Выпишите из текста сначала словосочетания с относительными прилагательными, затем — словосочетания с качественными прилагательными. Какие признаки предметов обозначаются с помощью относительных прилагательных?

Упражнение 168

168. 1. Прочитайте определения понятий «графика» и «готика» из энциклопе­дического справочника «Мир русской культуры». Укажите языковые особенности словарных статей.

Г р а ф и к а (гр. grafike от grafo — ‘пишу, рисую’) — один из видов изобразительного искусства, близкий к живописи по содержанию и форме, но имеющий свои собственные задачи и художественные возможности. Рисунки в книгах — это книжная графика. Если рисунок является самостоятельным произведением — это станковая графика. Марки, открытки — прикладная графика. Этикетки на коробках, пакетах — это также прикладная или промышленная графика.

В конце XX — начале XXI века широкое распространение во всём мире получила компьютерная графика. Средства компьютерной графики позволяют переводить словесное описание в графическое изображение.

Г о т и к а, готический стиль (от лат. Gothi — ‘готы’) — художественный стиль в западноевропейском искусстве XII—XV вв. Возник на основе народных традиций германцев, достижений романской культуры. Проявился в строительстве кафедральных соборов.

Характеризуется стрельчатыми сводами на рёбрах, обилием каменной резьбы и скульптурных украшений, применением витражей, а также подчинённостью архитектурных форм вертикальному ритму.

2. Выпишите из текстов словосочетания «относительное прилагательное + существительное». Укажите, какие характеристики предметов «высвечиваются» относительными прилагательными.

Упражнение 169

169. 1. Прочитайте. С какой целью при описании городов авторы используют относительные прилагательные? Какое содержание скрывается за ними?

1. В городе был большой бульвар с гиацинтовыми цветниками и английским сквером, с павильонами, где кушали мельхиоровыми ложечками мороженое (К. Федин). 2. Таков Тифлис. У него сложный состав крови, настоянной на византийской пышности, на персидской томности и на арабском коварстве (Б. Окуджава).

2. Какими вы себе представляете византийскую пышность, персидскую томность и арабское коварство? В прямом или переносном значении употреблены здесь прилагательные?

Упражнение 170

170. 1. Прочитайте стихотворение Д. Самойлова «Стихи и проза». Установите, какие имена прилагательные используются в тексте. С какой целью вводит их автор?

Мужицкий бунт — начало русской прозы.
Не Свифтов^[1] смех, не Вертеровы^[2] слёзы,
А заячий тулупчик Пугача,
Насильно снятый с барского плеча.
Мужик бунтует против всех основ,
Опровергая кесаря и бога.
Немая Русь, обильна и убога,
Упрямо ищет сокровенных слов.
И в русской прозе отречённый граф
С огромной силой понял суть боренья:
Что вера без любви — одно смиренье,
А при любви — отстаиванье прав...
Российский стих — гражданственность сама.
Восторг ума, сознанье пользы высшей!
И ямбов ломоносовских грома
Закованы в броню четверостиший.
Гражданский стих!.. Года бегут, бегут...
И время нас стихам и прозе учит.
И сочинителей российских мучит
Сознанье пользы и мужицкий бунт.

2. Выпишите из текста четверостишие, в котором есть словосочетания с относительными и притяжательными прилагательными. Определите, какие значения скрываются за этими словосочетаниями.

3. Какой смысл вкладывает автор в слова Мужицкий бунт — начало русской прозы?

4. О каком произведении известного русского поэта напоминают вам строки Немая Русь, обильна и убога, / Упрямо ищет сокровенных слов?

5. Кого из русских писателей Д. Самойлов называет «отречённый граф»?

Упражнение 171

171. 1. Из мифов Древней Греции пришли в русский язык устойчивые выражения (фразеологизмы): авгиевы конюшни, ахиллесова пята, ариаднина нить, пиррова победа, прометеев огонь, сизифов труд, танталовы муки. Что обозначают эти выражения? В каких ситуациях употребляются? Какие прилагательные в них используются? Почему?

2. Подготовьте устный рассказ о происхождении выражений ариаднина нить, пиррова победа и танталовы муки.

3. Подберите ещё 5 — 6 фразеологизмов, в структуре которых есть притяжательные прилагательные. Запишите их. Какова роль притяжательных прилагательных в формировании значения фразеологизмов?

Упражнение 172

172. 1. Преобразуйте следующие словосочетания по образцу: минские жители — жители Минска; заячий хвост — хвост зайца; яблочное пюре — пюре из яблок.

Пушкинские стихи, итальянские города, львиная грива, клюквенный морс, барсучья нора, стеклянная посуда, газетный текст, сосновая шишка, волчий хвост.

2. Сравните значения этих словосочетаний. Могут ли они заменять друг друга в тексте?

Упражнение 173

173. Найдите и выпишите словосочетания, которые нельзя преобразовать в конструкции «сущ. + сущ. в Р. п.». Объясните почему.

Приключенческий роман, цыганские песни, казачий полк, пассажирский поезд, «Лошадиная фамилия» (рассказ А. Чехова), тигровый глаз (камень), аристократические привычки, анютины глазки (цветы), французская столица, американские горки (аттракцион), малахитовая шкатулка, стальной прут, «Железная женщина» (роман Н. Берберовой), снежные сугробы, соловьиная трель, песцовый воротник, крокодиловы слёзы.

Упражнение 174

174. 1. Прочитайте, как Б. Пастернак описывает одного из героев романа «Доктор Живаго».

2. Какие имена прилагательные (относительные или качественные) и в какой форме (полной или краткой) использует автор, чтобы подчеркнуть внутренние изменения, произошедшие с героем?

3. Спишите текст из второй колонки. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. Подумайте, почему в одних случаях автор использует полные формы имён прилагательных, а в других — краткие.

Упражнение 175

175. 1. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Согласны ли вы с точкой зрения автора? Свой ответ аргументируйте. Подумайте, какое содержание вкладывает автор в формы единственного числа имени существительного человек. Объясните также, почему автор при характеристике человека и мира использует краткие формы имён прилагательных.

Жизнь даёт человеку три радости: дружбу, любовь и работу. Пока всё это у человека есть, он вполне может быть счастлив, добр, оптимистичен, даже если и понимает при этом, что мир лжив, подл, сумрачен, а судьбы человечества отнюдь не радужны (А. и Б. Стругацкие).

2. Спишите текст, подчеркните грамматические основы предложений.

Упражнение 176

176. 1. Прочитайте. Определите авторов крылатых выражений. Докажите уместность использования кратких форм имён прилагательных в данных выражениях.

Д л я с п р а в о к: И. А. Крылов, А. С. Грибоедов, А. С. Пушкин, А. П. Че­хов, А. А. Блок, Н. В. Гоголь, Н. А. Некрасов.

1. Напрасны ваши совершенства: их вовсе не достоин я.
2. Сотри случайные черты — и ты увидишь: мир прекрасен!
3. Да, жалок тот, в ком совесть не чиста.
4. И дым отечества нам сладок и приятен!
5. В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
6. У сильного всегда бессильный виноват.

2. Объясните, почему не с краткими именами прилагательными пишется раздельно.

3. Придумайте и опишите ситуацию, в которой вы могли бы употребить одно из этих крылатых выражений (по выбору).

Упражнение 177

177. 1. Прочитайте. Найдите в тексте имена прилагательные. Какова их роль в раскрытии темы и основной идеи текста?

Пантелей рассказывал, что в былое время, когда ещё не было железных дорог, он ходил с обозами в Москву и Нижний, зарабатывал так много, что некуда было девать деньги. А какие в те времена были купцы, какая рыба, как всё было дёшево! Теперь же дороги стали короче, купцы скупее, народ беднее, хлеб дороже, всё измельчало и сузилось до крайности (А. Чехов).

2. Спишите 2 последних предложения текста. Подчеркните в них грамматические основы.

3. Попробуйте определить, каковы текстообразующие функции форм сравнительной степени прилагательных.

Упражнение 178

178. 1. Определите, какие формы имён прилагательных используются в следующих текстах. В какие синтаксические позиции вводят авторы эти формы? Какова их смысловая нагрузка в тексте?

1. Солнце Вечера — добрее Солнца в полдень. Изуверствует — не греет Солнце в полдень. Отрешённее и кротче Солнце — к ночи. Умудрённое, не хочет бить нам в очи (М. Цветаева). 2. Хлестаков сам по себе ничтожный человек. Даже пустые люди называют его пустейшим (В. Ходасевич). 3. ...Век двадцатый, век необычайный! Чем столетье интересней для историка, Тем оно для современника печальней (Н. Глазков). 4. В Италии нет собеседника приятнее Россини; человек этот полон огня, он готов говорить о чём угодно и высказывает обо всём мысли интереснейшие, верные и забавные (А. Виноградов). 5. Время — лучший и самый беспристрастный судья в мире. Оно всё расставит по местам и воздаст должное тем, кого слава обманула при жизни (Е. Гениева). 6. Одна из самых муд­рых народных загадок определяет значение языка такими словами: «Не мёд, а ко всему льнёт» (М. Горький).

2. Выпишите тексты В. Ходасевича, Н. Глазкова и Е. Гениевой. Подчеркните в них формы имён прилагательных как члены предложения.

Упражнение 179

179. 1. Прочитайте. Определите тему, тип речи и стиль текста.

Рояль (фр. Royal — ‘королевский’) — музыкальный инструмент, основной вид фортепиано, в котором струны, дека и механическая часть расположены горизонтально. Корпус имеет крыловидную форму, а звуки издаются ударами войлочных молоточков по струнам при помощи клавиш. В отличие от пианино звучание рояля более выразительно и насыщенно по тембру, клавиатура более чувствительна, игровые качества более виртуозны, и диапазон градаций изменения звука — шире (Энциклопедический словарь юного музыканта).

2. Определите, какие имена прилагательные и в каких формах используются в тексте? С каких сторон они характеризуют предметы? С какой целью в текст вводятся формы сравнительной степени имён прилагательных? Как эти формы образованы?

3. Спишите последнее предложение текста, подчеркните в нём грамматические основы.