§ 22-3. Имя существительное: изобразительно-выразительные возможности

Упражнение 143

143. Прочитайте. Какие специфические характеристики имён собственных отражены в данных текстах?

I. — Я ничего не понимаю, — тихо заговорила Маргарита Николаевна, — про листки ещё можно узнать... проникнуть, подсмотреть... Наташа подкуплена? Да? Но как вы могли узнать мои мысли? — Она страдальчески сморщилась и добавила: — Скажите мне, кто вы такой? Из какого вы учреждения?
— Вот скука-то, — проворчал рыжий и заговорил громче: — Простите, ведь я сказал вам, что ни из какого я учреждения! Сядьте, пожалуйста.
Маргарита беспрекословно повиновалась, но всё-таки, садясь, спросила ещё раз:
— Кто вы такой?
— Ну хорошо, зовут меня Азазелло, но ведь всё равно вам это ничего не говорит (М. Булгаков).
II. Шекспир сделал из Отелло столь же историческое и реально существующее для нас лицо, как Цезарь или Фемистокл. Имя Отелло стало для нас синонимом неистовой ревности, как имя Александр — синонимом неукротимой храбрости (Стендаль).

Упражнение 144

144. Какие ассоциации вызывают у вас имена собственные Плюшкин, Скалозуб, Хлестаков, Обломов, Раскольников? Докажите, что у данных имён собственных есть предметное значение. Объясните, как оно возникло. Опишите ситуацию, в которой вы могли бы употребить одно из этих имён как полнозначное имя существительное.

Упражнение 145

145. 1. Вспомните, какие фамилии называются «говорящими». Приведите примеры из художественных произведений. Каким вы представляете себе героя литературного произведения, если у него фамилия Унылов, Червяков, Беркутов или Котёночкин?

2. Найдите в интернет-источниках материал и подготовьте рефераты на тему «“Говорящие” фамилии в творчестве А. Грибоедова» (или Н. Гоголя, или А. Островского — по выбору).

Упражнение 146

146. 1. Прочитайте отрывок из поэмы Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

В каком году — рассчитывай,
В какой земле — угадывай,
На столбовой дороженьке
Сошлись семь мужиков:
Семь временнообязанных,
Подтянутой губернии,
Уезда Терпигорева,
Пустопорожней волости,
Из смежных деревень:
Заплатова, Дырявина,
Разутова, Знобишина.
Горелова, Неелова —
Неурожайка тож,
Сошлися — и заспорили:
Кому живётся весело,
Вольготно на Руси?

2. Выпишите из текста все имена собственные. Какими вы себе представляете Подтянутую губернию, уезд Терпигорев, Пустопорожнюю волость? Почему для деревень автор выбрал имена Заплатово, Дырявино... (далее по тексту)?

Упражнение 147

147. 1. Прочитайте. Докажите, что данный текст относится к научному стилю. Определите тему текста.

Когда говорят о художественно-изобразительном потенциале имён существительных, традиционно обращаются к их родовым значениям.
Главное противоречие рода имён существительных состоит в том, что одной стороной он повернут к лексике, а другой — к грамматике. Когда речь идёт о людях, здесь представлено естественное (природное) противопоставление мужского и женского пола (юноша — девушка). Но если мы обращаемся к неодушевлённым предметам, то их родовые значения оказываются абсолютно необъяснимыми. Поэты и писатели хорошо ощущают произвольность распределения имён существительных по трём родам и довольно часто обыгрывают это в тексте: Наши грамматики очень ошиблись, когда отнесли слова доброта, нежность и снисходительность к женскому роду, а гнев, сумасшествие и каприз — мужскому и среднему (из альманаха «Цефей»).
Кроме того, значение рода у неодушевлённых имён существительных часто обыгрывается в поэтической речи при олицетворении: Зима в наряде чопорной старухи, / Вся в белых кружевах, глядит в окно (В. Юнгер).

2. Ответьте на вопросы:
1) Чем обусловлено обыгрывание родовых характеристик слова в тексте?
2) В чём заключается основное противоречие рода имени существительного?
3) Как актуализируется значение рода имени существительного в поэтическом тексте?

Упражнение 148

148. 1. Вспомните сказку П. Ершова «Конёк-Горбунок», в которой повара, рассказывая сказки на царской кухне, так говорят о Царь-девице: «Но девица не простая, Дочь, вишь, Месяцу родная...». Да и сама Царь-девица, отправляя Ивана в путь, объясняет ему: «Месяц — мать мне, Солнце — брат». Как в тексте сказки должен измениться род у имён существительных Месяц и Солнце при таком определении родственных отношений?

2. Прочитайте разговор Иванушки с Месяцем Месяцовичем. Установите, в значении какого рода используется в тексте имя существительное Месяц Месяцович.

«Здравствуй, Месяц Месяцович!
Я — Иванушка Петрович,
Из далёких я сторон
И привёз тебе поклон».
«Сядь, Иванушка Петрович! —
Молвил Месяц Месяцович, —
И поведай мне вину
В нашу светлую страну
Твоего с земли прихода». <...>
«Я с земли пришёл Землянской,
Из страны ведь христианской, —
Говорит, садясь, Иван, —
Переехал окиян
С порученьем от царицы
В светлый терем поклониться...»
«А какая-то царица?»
«Это, знаешь, Царь-девица».
«Царь-девица?.. Так она,
Что ль, тобой увезена?» —
Вскрикнул Месяц Месяцович.
А Иванушка Петрович
Говорит: «Известно, мной!
Вишь, я царский стремянной;
Ну, так царь меня отправил,
Чтобы я её доставил
В три недели во дворец». <...>
Месяц с радости заплакал,
Ну Ивана обнимать,
Целовать и миловать.
«Ах, Иванушка Петрович! —
Молвил Месяц Месяцович. —
Ты принёс такую весть,
Что не знаю, чем и счесть!
А уж как мы горевали,
Что царевну потеряли!..
Оттого-то, видишь, я
По три ночи, по три дня
В тёмном облаке ходила,
Все грустила да грустила,
Трое суток не спала,
Крошки хлеба не брала,
Оттого-то сын мой красный
Завернулся в мрак ненастный.
Луч свой жаркий погасил,
Миру божью не светил:
Все грустил, вишь, по сестрице,
Той ли красной Царь-девице».

3. Выпишите из текста строки, в которых говорится о брате Царь-девицы. Какое словосочетание заменяет в тексте слово Солнце? Как изменяется род данного имени существительного при олицетворении?

Упражнение 149

149. 1. Прочитайте. Как обыгрывается значение рода имён существительных в следующих текстах?

1. Сейчас притащили израненный вечер. Крепился долго, кургузый, шершавый. И вдруг, надломивши чёрные плечи, / Расплакался, бедный, на шее Варшавы. 2. Погибла Помпея, когда раздразнили Везувий! 3. Стойте! На улицах, где лица — как бремя, у всех одни и те ж, сейчас родила старуха-время огромный криворотый мятеж! (из произведений В. Маяковского). 4. Радость — жизни гость случайный, / Промелькнёт — и замер след. Горе — налицо, иль тайный, / А всегда наш домосед (П. Вяземский). 5. Бессонница! Друг мой! Опять твою руку / С протянутым кубком / Встречаю в беззвучно / Звенящей ночи (М. Цветаева). 6. Несколько слов о Марине. Ей 32 года. Возраст проб и ошибок. Очередная «ошибка» повернулась и ушла, вернее, ушёл. А ещё вернее, сел в машину и уехал (В. Токарева). 7. Тридцать первого числа лета красная пришла. Пудель белая бежала, мелким хвостиком трясла (А. Левин).

2. Выпишите те тексты, в которых имена существительные приобретают не свойственное им значение рода.

Упражнение 150

150. 1. Прочитайте. Сформулируйте основную мысль текста. Запишите её.

Противопоставление «единственное — множественное число» — одно из самых всеобъемлющих в грамматике: оно охватывает не только существительные, но и прилагательные, глаголы, многие местоимения... В основе данного противопоставления лежит, казалось бы, очень простой критерий: или предмет, о котором идёт речь, один (камень, улица...), или этих предметов больше, чем один (камни, улицы...). Действительно, чего уж проще? Но эта простота кажущаяся. В этом мы убеждаемся, как только узнаём, что при всей масштабности данной категории есть целые классы слов, которые ей не подчиняются или подчиняются не полностью.
Во-первых, есть немало существительных, которые всегда стоят во множественном числе и вообще не имеют единственного. <...>
Во-вторых, есть ещё больше существительных, которые всегда выступают в единственном числе — множественного они не имеют. <...>
Так мы убеждаемся в том, что то противопоставление, которое казалось нам простым и очевидным («один — не один»), в действительности является сложным и относительным. В самом деле, спросим себя: брюки — это один предмет или несколько? Один? А почему тогда слово имеет только множественное число? <...>
Вот тут-то как раз и открывается обширное поле для игры. <...> Где пели птицы — тарелок лязги (В. Маяковский); А ныне — воздухами пьяный, Взмываюсь вольною мечтой... (А. Белый) (по книге Б. Нормана «Игра на гранях языка»).

2. Вспомните, какие имена существительные употребляются только во множественном или только в единственном числе. Спишите второй и третий абзацы текста, дополнив их своими примерами.

Упражнение 151

151. Прочитайте. Найдите формы единственного или множественного числа имён существительных, не соответствующие грамматической норме. С какой целью используют их авторы?

1. Я не могу без тебя жить! Мне и в дожди без тебя — сушь! Мне и в жары без тебя — стыть! Мне без тебя и Москва — глушь! (Н. Асеев). 2. Венчали арки Константина Руину храмов и дворцов (В. Брюсов). 3. Вздымаются бури, моря беля, моряк постоянно на вахте. Буржуи горстями берут прибыля на всём — на грузах, на фрахте (В. Маяковский). 4. Найдёнов в дружеском тесном кругу охотно рассказывал всякие истории из своей жизни. Любил разговоры о современной литературе, о писателях, о славах, которые вспыхивали в те годы, как римские свечи, а затем так же стремительно гасли (В. Бунина). 5. Разве что браконьеры осенями запрутся в глубинную таёжную дебрю, из которой и сейчас ещё тянуло холодом и мшелой, седой дикостью. (В. Астафьев).

Упражнение 152

152. 1. Прочитайте. Определите, какое значение (единственного или множественного числа) передают выделенные имена существительные.

1. Правительство имело намерение составить из казаков гусарские эскадроны и велело брить им бороду (А. Пушкин). 2. Женщина от любви умнеет, а мужчина теряет голову (Э. М. Ремарк). 3. Человек, не любящий книгу, несчастен, хотя и не всегда догадывается об этом (Е. Евтушенко). 4. «А на квартиру к себе не заедете? — быстро спросил Стравинский. — Пока я по квартирам буду разъезжать, он улизнёт!» (М. Булгаков). 5. Одесса вся благоухала: цвела белая акация (В. Бунина). 6. В дверь просунулся Яков Узелков. «Можно?» — «Нельзя, — сказал Венька и, выглянув в коридор, строго отчитал постовых: — Зачем они пропускают разных граждан с улицы?» — «Я не с улицы! — закричал Узелков. — Я представитель прессы...» — «Представители пусть приходят утром», — сказал Венька (П. Нилин).

2. Укажите, с какой целью используют авторы формы единственного и множественного числа имён существительных, выделенных в данных контекстах.

Варианты ответов:
а) для объединения в одном слове различных значений, чтобы привлечь внимание к определённой группе лиц и в то же время указать на отдельного представителя этой группы;
б) для гиперболизации описываемого и привлечения внимания читателя;
в) для усиления эмоциональности и экспрессивности текста (целый месяц по лесотундрам ездил);
г) для обозначения предметов, которые есть у многих;
д) для конкретизации отвлечённых понятий.

Упражнение 153

153. Прочитайте. Как обыгрываются значения единственного и множественного числа имён существительных в следующих текстах? Какие стилистические приёмы используются?

1. Друзей много — друга нет. Очень трудно быть человеком — всё время люди мешают («Литературная газета»).
2. Так писем не ждут, / Так ждут — письма. / Тряпичный лос­кут, / Вокруг тесьма / Из клея. Внутри — словцо. / И счастье. И это — всё. (М. Цветаева).

Упражнение 154

154. 1. Прочитайте отрывок из дневниковых записей З. Гиппиус. Как вы думаете, почему в тексте так много имён существительных в И. п.? С какой целью автор использует другие падежные формы?

Война. Разрушенная Бельгия. Бомбы над родным Парижем. Собор Парижской Богоматери. Наше неясное положение со взятыми давно немцами польскими городами, а завтра, быть может, Варшавой... Генеральное сражение во Франции... Оно длится более месяца. Ум человеческий отказывается воспринимать происходящее.

2. Выпишите из текста односоставные назывные предложения.

эффекта[1]

Упражнение 155

155. 1. Прочитайте. Как автор использует падежные формы имён существительных в данных текстах?

1. Слышите? Слышите топот? (Множество приближающихся голосов.) Потоп! Потопом! Потопу! О потопе! Потопа! (В. Маяковский).

2. Акуловкой получена газет связка. Читают. В буквы глаза втыкают. Прочли: — Пуанкаре^[1] терпит фиаско. Задумались. Что это за «фиаска» за такая? Из-за этой «фиаски» грамотей Ванюха чуть не разодрался: — Слушай, Петь, с «фиаской» востро держи ухо: даже Пуанкаре приходится его терпеть (В. Маяковский).

2. Как вы понимаете значение устойчивых выражений терпеть фиаско и востро держи ухо? Какими словами-синонимами (или словосочетаниями) можно их заменить?

Упражнение 156

156. 1. Прочитайте отрывок из романа И. Бунина «Жизнь Арсеньева».

А навстречу шли из гимназии гимназистки в шубках и ботиках, в хорошеньких шапочках и капорах, с длинными, посеребрёнными инеем ресницами и лучистыми глазами, и некоторые из них звонко и приветливо говорили на ходу: «Милости просим на бал!» — волнуя этой звонкостью, будя во мне первые чувства к тому особенному, что было в этих шубках, ботиках и капорах, в этих нежных возбуждённых лицах, в длинных морозных ресницах и горячих, быстрых взглядах, — чувства, которым суждено было впоследствии владеть мной с такой силою...

2. Какие падежные формы имён существительных актуализируются в данном тексте? Выпишите их вместе со словами, к которым они относятся. С какой целью автор вводит их в текст? Какой троп используется при употреблении данных форм?

Упражнение 157

157. Прочитайте. Найдите в предложениях падежные формы имён существительных, которые характеризуют не только действия, производимые героями, но и самих героев. Попробуйте заменить эти формы однокоренными наречиями. Подумайте, почему автор вместо наречий использовал в тексте для характеристики действий конструкции «предлог + падежная форма имени существительного».

1. Максим Максимыч ушёл опять за ворота в каком-то беспокойстве. 2. Видно, у них вся «водяная» молодёжь была на перечёте, потому что они на меня посмотрели с нежным любопытством: петербургский покрой сюртука ввёл их в заблуждение, но скоро, узнав армейские эполеты, они с негодованием отвернулись. 3. Печорин в задумчивости не сводил с неё [Бэлы] глаз. 4. «Меня!» — крикнул Азамат в бешенстве (М. Лермонтов).