§ 22-2. Имя существительное: текстообразующие функции

Упражнение 138

138. 1. Прочитайте. Какая часть речи активно используется в тексте? Почему?

Жара. Безветрие. Кирпичные крыши Константинополя выцвели. Над городом зной. Нет тени даже в бурых пыльных садах султанского дворца. В небольших рощах, в покинутых сейчас садах распелись, раскричались птицы. Земля, и небо, и море были в томлении, в ожидании, будто остановилось само время (А. Толстой).

2. Какие функции выполняют имена существительные в тексте?

Упражнение 139

139. 1. Прочитайте. Найдите в тексте имена существительные. Выпишите их, распределяя по группам в зависимости от того, что они обозначают. Какие тематические группы имён существительных у вас получились? Подумайте, почему автор при построении текста использовал слова, относящиеся к данным тематическим группам.

Нужно заметить, что прелесть осенней охоты на глухарей не в количестве убитых птиц, а в грустной поэзии умирающего лета, расцвеченного последними красками. Трудно сравнить с чем-нибудь то чувство, которое охватывает вас, когда вы бродите по лесу такой осенью. Под ногами как-то по-мёртвому шуршат облетевшие листья, трава тоже сухая и жёсткая, зато какими яркими цветами играют березняки и осинники, точно обрызганные золотом и кровью! Воздух напоён тем особенным горьковатым ароматом, какой даёт палая листва. Осенний крепкий холодок заставляет вздрагивать, дышится легко. И вы переживаете то состояние тихой радости и печали, какое производит неумолимый бег времени (Д. Мамин-Сибиряк).

2. Подберите заголовок к данному тексту.

3. Найдите в тексте имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа.

Упражнение 140

140. 1. Прочитайте. Выделите имена существительные, которые повторяются в тексте. Какова их роль? (Фиксируют внимание на главном, развивают тему текста; связывают предложения в тексте; усиливают эмоциональную напряжённость текста и т. д.)

Известный портрет Чехова, написанный Иосифом Бразом, можно отыскать в запаснике Третьяковской галереи. Полотно поднимают наверх и выставляют лишь изредка, в дни чеховских юбилеев и торжеств. Предыстория создания портрета проста: он был заказан художнику П. М. Третьяковым. Живописец придал Чехову изящную, правда, слегка манерную позу. Писатель расположился в старинном кресле с высокой бархатной спинкой. Хрупкий человек, со слабой грудью и безысходной печалью во взгляде, скрытом за стёклами пенсне. Полотно выдержано преимущественно в голубовато-мглистых тонах. Краски так холодны, как будто холст принесли с мороза и он заиндевел в тёплом зале.сн Многие признают этот порт­рет сверхизысканным, элегантным, хотя сам Чехов считал, что картина далека от реальности, в ней много чужого, не свойственного ему (по М. Громову).

2. Выпишите из текста слова-синонимы. Укажите их функции в тексте (конкретизируют, уточняют значение друг друга; помогают избежать неоправданных повторов; связывают предложения в тексте; являются ключевыми для понимания текста).

3. Выпишите из текста слова, написание которых подчиняется правилу правописания и / ы после приставок на согласную.

Упражнение 141

141. 1. Прочитайте. Определите тему и идею текста.

Элен жила скверно, то есть была полным послушным рабом вещей, окружавших её. Эти вещи были туалетными принадлежнос­тями, экипажами, автомобилями, зеркалами и драгоценностями. Её разговор включал наименования множества бесполезных и даже вредных вещей, как будто ей больше не к чему было обратить свой взгляд. Из развлечений она любила выставки, хотя бы картин, так как картина, безусловно, была в её глазах прежде всего вещью. Она не любила растений, птиц и животных, и даже её любимым чтением были детективные романы, где сам ход действия развивается благодаря предметам неодушевлённым. Её день был великолепным образцом пущенной в ход машины, и я уверен, что её сны тоже составлялись преимущественно из разных вещей. Торговаться на аукционе было для неё наслаждением. Когда я думал о ней, мне легче всего было представить её манекеном со спокойной улыбкой, блистающим под стеклом. Каждый день я мысленно разговаривал с этим манекеном, повторяя ему одну и ту же фразу: «Берегитесь вещей! Они очень быстро и прочно порабощают нас!» (по А. Грину).

2. Выделите ключевое слово текста. Какой частью речи оно является? Выпишите ключевое слово текста вместе со словами, которые его конкретизируют.

3. Что в тексте противопоставлено миру вещей? Слова какой тематической группы использует автор при этом противопоставлении?

4. Как автор изображает свою героиню? Найдите в тексте «говорящие» характеристики и сгруппируйте их вокруг имени собственного Элен.

5. В каком предложении заключена основная идея текста? Выпишите данное предложение. Согласны ли вы с точкой зрения автора? Свой ответ аргументируйте.

Упражнение 142

142. 1. Определите вид и средства связи предложений в следующих текстах.

I. Даже в самых глухих северных местах можно увидеть черёмуху. Там, где не растут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомятся ягодами лесной черёмухи, хозяйки пекут пироги со сладкой черёмуховой начинкой.

Это очень приятное, зелёное и весёлое деревце. Оно всегда улыбается, а весною, когда душистые белые цветы сплошь его покрывают, даже смеётся. Любуясь цветущей черёмухой, сам невольно начинаешь улыбаться (по И. Соколову-Микитову).

II. Это был первый бал, на который Зинаида Павловна уговорила поехать свою воспитанницу. Лиза очень волновалась. Всю дорогу девушка ехала молча, тревожно поглядывая из-под большого коврового платка влево и вправо. Теперь же, когда, слегка вздрагивая от не прошедшего ещё ощущения холода, Лизонька смотрелась в зеркала, страх неожиданно исчез (А. Куприн).

III. Весна пришла. Природа с наслаждением отряхнула зимнюю скованность, распрямилась и смягчилась. Трава возрождалась везде, где только не соскребли её, укрощая газоны. Берёзы таинственным движением расправляли пахучие листья. Липы увлечённо надували почки. Галки по-весеннему радостно готовили гнёзда, вливаясь в жизнь весны (Л. Толстой).

2. В каких текстах авторы при описании используют приём олицетворения? Какие части речи используются при этом?

3. Подготовьте устное сообщение на тему «Имена существительные как средство связи предложений в тексте».