§ 5-2. Функции языковых единиц в тексте

Упражнение 43

43. 1. Рассмотрите кластер «Текст и его признаки» (с. 23 учебного пособия), по нему составьте учебное сообщение о тексте.

2. Назовите элементы, которые обеспечивают: а) тематическое единство и развёрнутость текста; б) последовательность текста; в) смысловую цельность и структурную связность текста.

Упражнение 44

44. 1. Прочитайте текст, определите его тему, подберите заголовок. Слова какой части речи являются проводниками темы текста? Правильность мнения подтвердите соотношением слов различных частей речи в тексте.

2. Спишите, соблюдая пунктуационную норму. Постановку знаков препинания объясните с помощью схем пунктуационных правил.

Музыка занимает в нашей жизни большое место она звучит повсюду в передаче по радио и телевидению в театре и концертном зале^сн в школе и на стадионе

С музыкой связаны многие события в жизни людей^ф под тихий мотив колыбельной^м засыпает малыш под весёлую музыку играют дети школьники разучивают^сл песни отправляются^с в поход под звуки марша молодёжь любит танцевальную музыку

Музыка — наш хороший друг С ней приятнее отдых и легче труд Музыка может поднять настроение или навеять грусть пробудить энергию или заставить задуматься помечтать Богатый и поэтический мир звуков всегда привлекал людей своей выразительностью и красотой (по В. Владимирову и А. Лагутину).

3. Расскажите, какую музыку любите слушать вы.

Упражнение 45

45. 1. Прочитайте, словами какой части речи авторам удалось нарисовать картины природы?

I. Ночи, настоящей тьмы в начале лета здесь не бывает. Когда я подъехал к дому, на востоке уже лежала сочная мгла, налитая густой синевой. А на другой стороне горизонта ещё рдели остатки заката, и небесный купол там не доставал до земли, размытый жёлто-красными бликами исчезнувшего за лесом солнца. И от этого казалось, будто ночь сама источает этот недостоверный перламутрово-серый свет (А. и Г. Вайнеры).

II. Настоящая добротная осенняя непогодь должна быть скроена из серой ваты низких облаков, простёгана мелким дождиком и подбита резким ветром (А. и Г. Вайнеры).

2. Назовите, к какому лексико-грамматическому разряду относятся слова с признаковым значением.

Упражнение 46

46. Прочитайте текст, определите тип речи. Спишите, укажите вид и время глаголов-сказуемых. Какова их роль в тексте?

Вскоре после святок Николай объявил матери о своей любви к Соне и о твёрдом решении жениться на ней. Графиня, давно замечавшая то, что происходило между Соней и Николаем, и ожидавшая этого объяснения, молча выслушала его слова и сказала сыну, что он может жениться на ком хочет, но что ни она, ни отец не дадут благословения на такой брак^сн. В первый раз Николай почувствовал, что мать недовольна им, что, несмотря^м на всю свою любовь к нему, она не уступит ему. Она, холодно и не глядя^м на сына, послала за мужем; и, когда он пришёл, графиня хотела коротко и холодно в присутствии Николая сообщить ему, в чём дело, но не выдержала: заплакала слезами досады и вышла из комнаты. Старый граф стал нерешительно усовещивать Николая и просить его отказаться от своего намерения. Николай отвечал, что он не может изменить своему слову, и отец, вздохнув, весьма скоро прервал^с свою речь и пошёл к графине (Л. Толстой).

Упражнение 47

 47. 1. Прочитайте текст, определите его тему, раскрывающие её подтемы, сформулируйте основную мысль текста. Установите тип речи. Охарактеризуйте языковые особенности текста: лексические единицы, морфологические формы, синтаксические конструкции.

Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим.

Память — преодоление времени, преодоление смерти.

В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» — это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что о нём всё будет позабыто.

Совесть — это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести (Д. Лихачёв).

2. Спишите, с помощью схем и условных обозначений объясните орфограммы и пунктограммы.

Упражнение 48

48. 1. Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого. Установите и охарактеризуйте средства структурной связи предложений в данном тексте.

О КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЛИЦ

Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица — подобие жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мёртвые лица
Закрыты решётками, словно темница.
Другие как башни, в которых давно
Никто не живёт и не смотрит в окно.
Но малую хижину знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата.
Зато из окошка её на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица — подобье ликующих песен.
Из этих, как солнце, ликующих нот
Составлена песня небесных высот.

2. Выучите стихотворение, запишите его по памяти.

Упражнение 49

49. Прочитайте, ответьте на вопросы: глаголы-сказуемые в предложениях обозначают сменяющие друг друга действия или содержат описание переживаемых героем чувств? Какова роль глаголов совершенного и несовершенного вида в тексте? Какие ещё слова обозначают эмоциональные переживания героя? К какому типу речи принадлежит данный текст?

Ещё студентом театрального института Степан снялся в нескольких эпизодах на «Ленфильме». У кинематографистов было много выражений со словом «камера». Камера его (её) любит (не любит), камера вытащила его притворство (подлость, нежную душу, ранимость), камера показала, камера высветила, камера открыла...

Камера высветила у Степана комический талант, Степану прочили блестящую карьеру. Хороших драматических артистов — тьма, комиков — по пальцам пересчитать, их дарование редкое, штучное. Казалось бы, живи и радуйся, принимай предложения, зарабатывай деньги и славу, к окончанию института ты уже будешь известным артистом. Стёпка не захотел, отказывался от приглашений на пробы, если в фильме ему предлагали играть простаков.

Он любил смешить людей: завладеть вниманием компании, довес­ти её до полубезумства, мог долго и вдохновенно говорить о шутах, клоунах, скоморохах — восхищаться их талантом и представлениями. Но сам быть шутом не желал (по Н. Нестеровой).

Упражнение 50

 50. Прочитайте текст. Произведите его комплексный анализ. Схема комп­лексного анализа текста: 1) тема и подтемы текста, основная мысль; 2) тип речи, композиция, языковые средства типа речи; 3) стиль речи, признаки стиля, языковые средства данного стиля; 4) связность текста: способы смысловой цельности и виды структурной связности предложений в тексте; 5) законченность текста.

Долгое время наука о языке ограничивалась изучением отдельных единиц языка — звуков, слов, словосочетаний и предложений.

Теперь лингвисты начали изучать более крупные отрезки речи: сочетания предложений, сложное синтаксическое целое, абзац и целый законченный текст. Выяснилось, что текст имеет свои особенности построения. В нём проявляются черты, не свойственные предложению. Наблюдение над характером связи между частями текста показало, что отдельные части текста объединяются не только привычными формами связи — союзами, союзными словами, но и другими, менее чётко выделяемыми в ткани текста. К ним относятся повторения слов, словосочетаний, предложений однотипных структур. Кроме того, даже ассоциации* могут служить средствами связи отдельных частей, следующих одна за другой, а также расположенных на некотором расстоянии друг от друга (И. Гальперин).

Упражнение 51

 51. Прочитайте тексты. Проанализируйте их по плану: 1) тема текста, под­темы, основная мысль; 2) тематическое единство текста; 3) соотнесённость содержания с названием текста (если оно есть); 4) структурная связность текста (взаимосвязь его частей и компонентов); 5) коммуникативная целостность текста (единство автора, адресата, коммуникативного намерения).

I. Александр Павлович встал, принялся расхаживать вдоль стола: человек с завышенными амбициями* смешон и презираем. Но человек с отсутствием амбиций! Когда перед тобой блестящие перспективы! И никто не говорит, что успех тебе преподнесут на блюдечке с голубой каёмочкой. Семь потов сойдёт, труд, труд и труд! Но ведь дьявольски интересный. Работать можно на разных уровнях перспектив* и возможностей. Например, станочник и мастер, мастер и инженер, инженер и директор завода, директор завода и министр. Может... — остановился Камышин и сел на стул. — Может, Стёпка трус? (по Н. Нестеровой).

II. С ВЕРОЙ В БУДУЩЕЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Главным, основным произведением для Ивана Антоновича Ефремова стал роман «Туманность Андромеды», в центре которого человек, его духовное величие, физическая красота, непрерывное совершенствование.

Роман «Туманность Андромеды» энциклопедичен. В нём говорится о науке, технике, философии, о человеческих отношениях, педагогике, психологии, морали, искусстве, астронавтике* и астрономии, кибернетике*, медицине, археологии*. И в центре стоит тема космоса, то есть выход человечества на просторы Вселенной...

Писатель признавался, что ему было трудно переноситься в далёкое будущее: не страх и не сомнения в своих силах смущали его, а сознание громадной ответственности перед человечеством. «Очевидно, что научная фантастика, — писал И. Ефремов, — не является и не может являться пророческим предвидением целостной картины грядущего. Писатель-фантаст в своих попытках увидеть будущий мир необходимо ограничивает себя, подбирая из настоящего, из реальной, окружающей его жизни явления, кажущиеся ему провозвестниками грядущего, он притягивает их в придуманный мир, развивая их по научным законам. Если произведение построено так, то фантастика научна» (по С. Солодовникову).

III. Ещё не была закончена первая публикация этого романа в журнале, а искусственные спутники уже начали стремительный облёт нашей планеты. Перед лицом этого неопровержимого факта с радостью сознаёшь, что идеи, лежащие в основе романа, правильны.

Размах фантазии о техническом прогрессе человечества, вера в непрерывное совершенствование и светлое будущее разумно устроенного общества — всё это так весомо и зримо подтверждено сигналами маленьких лун.

Особенностью романа, не сразу, может быть, понятной читателю, является насыщенность научными сведениями, понятиями и терминами. Это не недосмотр или нежелание разъяснять сложные формулировки. Только так мне показалось возможным придать колорит будущего разговорам и действиям людей времени, в которое наука должна глубоко внедриться во все понятия, представления и язык (И. Ефремов).

Упражнение 52

52. Произведите комплексный анализ текста (см. форзац 3).

ТРУД — ЭТО СЧАСТЬЕ

Люди поняли, что труд — счастье, преодоление препятствий, решение новых и новых задач развития науки и экономики. Труд в полную меру сил, только творческий, соответствующий врождённым способностям и вкусам, многообразный и время от времени переменяющийся — вот что нужно человеку. Развитие кибернетики — техники автоматического управления, широкое образование и интеллигентность, отличное физическое воспитание каждого человека позволили менять профессии, быстро овладевать другими и без конца разнообразить трудовую деятельность, находя в ней всё большее удовлетворение. Всё шире развивавшаяся наука охватила всю человеческую жизнь, и творческие радости открывателя новых тайн природы стали доступны огромному числу людей. Искусство взяло на себя очень большую долю в деле общественного воспитания и устройства жизни. Пришла самая великолепная в истории человечества эра — эра Общего Труда (по И. Ефремову).