§ 27-3. Наречие: изобразительно-выразительные возможности

Упражнение 285

285. 1. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Бунина. Найдите образные слова — прилагательные и наречия. Какова их роль в тексте?

Таинственно шумит лесная тишина,
Незримо по лесам поёт и бродит осень...
Темнеет день за днём, — и вот опять слышна
Тоскующая песнь под звон угрюмых сосен.
Угрюмо бор гудит, несутся листья вдаль...
Но в шумном ропоте и песне безнадежной
Я слышу жалобу: в ней тихая печаль,
Укор былой весне, и ласковый, и нежный.

 2. Найдите полный вариант этого стихотворения и напишите о нём отзыв.

Упражнение 286

286. Используя приведённые примеры, докажите, что наречия образа действия делают речь точной, выразительной, богатой.

1. Они сидят и рисуют всё, что видят. Иные — размашисто, уверенно, иные — неровно, несмело, хватаясь за резинку (Е. Велтистов). 2. Мне очень понравились физкультурные упражнения. Ребята делали их под музыку, чётко, ритмично, все как один (Н. Носов). 3. Им перегородила дорогу целая толпа музыкантов, в средине которых отплясывал молодой запорожец. Около молодого запорожца четверо старых вскидывались, как вихорь, и, вдруг опустившись, неслись вприсядку и били круто и крепко своими серебряными подковами плотно убитую землю (Н. Гоголь).

Упражнение 287

287. 1. К наречиям из левого столбика подберите наречия из правого столбика так, чтобы получились синонимические ряды. С несколькими наречиями составьте предложения.

2. Объясните правописание выделенных наречий.

Упражнение 288

288. Продолжите однородные ряды, используя наречия-синонимы. Какой словарь поможет вам выполнить задание?

1. Рассуждать неверно, ... . 2. Посмотреть грустно, ... . 3. Выглядеть отлично, ... . 4. Предоставить бесплатно, ... . 5. Находиться близко, ... . 6. Рассказывать увлечённо, ... . 7. Ответить вежливо, ... . 8. Вести себя спокойно, ... . 9. Поступить благородно, ... . 10. Оглядываться боязливо, ... .

Упражнение 289

289. Десятиклассники получили задание подобрать синонимы к наречиям. Перед вами работа одного из учащихся. Проверьте правильность её выполнения.

Скучно — невесело, тоскливо, уныло.
Поверхностно — неглубоко, бегло, неосновательно.
Безответственно — безответно.
Поочерёдно — попеременно.
Зло (посмотреть) — злостно.

Упражнение 290

290. Прочитайте отрывок из словаря литературоведческих терминов. О какой стилистической фигуре идёт речь?

... — сопоставление противоположных понятий, состояний. Для выражения ... часто используются ..., например: активно — пассивно, благородно — подло, вежливо — грубо.

Упражнение 291

291. 1. Вставьте подходящие по смыслу наречия образа действия.

Звери часто видели, как медведь ... пробирался к реке.
Когда приходил медведь, птицы начинали ... хлопать крыльями, деревья — ... шуметь, рыбы — ... бить хвостами по воде, шмели — ... гудеть, л..гушки — ... кричать (по К. Паустовскому).

2. Почему в тексте употреблены глаголы только несовершенного вида? Подберите к ним глаголы с противоположным видовым значением.

Упражнение 292

292. Используя наречия степени, составьте словосочетания (8—10) или предложения (5—6) на одну из тем (по выбору): 1) изменения в природе; 2) описание внешности человека, 3) описание характера человека.

Очень, гораздо, исключительно, настолько, чуть, немного, намного, вдвое, чересчур, едва, слегка, несколько, почти, слишком, совсем, совершенно.

Упражнение 293

293. 1. Распределите предложения по группам: 1) наречие затем имеет временное значение; 2) наречие затем имеет целевое значение.

1. Он пришёл затем, чтобы попрощаться. 2. Ушёл, затем вернулся. 3. Пообедаем, затем будем делать уроки. 4. Правило нужно выучить затем, чтобы не допускать ошибок. 5. Сейчас мы изучаем наречие, затем перейдём к служебным частям речи.

2. Сами придумайте и запишите предложения с наречием затем так, чтобы в одном случае оно имело значение времени, в другом — цели.

Упражнение 294

294. 1. На месте пропуска вставьте наречия, антонимичные по значению выделенным, определите группы наречий по значению.

1. Ничто не ценится так дорого и ничто не обходится нам так ..., как вежливость (С. Сервантес). 2. Вместе тесно, а ... скучно. 3. Говорит прямо, а делает ... . 4. На словах густо, а в голове ... . 5. Легко сказать, да ... сделать. 6. Рано оседлали^с, да ... поск..кали. 7. Козла спереди бойся, коня — ..., а злого человека — со всех сторон. 8. Иди вперёд, а оглядывайся ... . 9. В бою горько, зато потом ... . 10. Меньше говори^м, а ... делай (пословицы).

 2. Напишите небольшое сочинение, раскрывающее смысл одной из пословиц (по выбору).

Упражнение 295

295. 1. Прочитайте пословицы. Подумайте, в каких ситуациях вы могли бы их употребить.

1. Слушай больше, а говори меньше. 2. Язык острее меча. 3. Дружба и братство дороже любого богатства. 4. Тише едешь — дальше будешь.

2. Определите, в каких из данных пословиц используются имена прилагательные в форме сравнительной степени, а в каких — наречия. Какими членами предложения они являются?

Упражнение 296

296. В художественном тексте наречия используются мастерами слова с различными стилистическими функциями: с помощью наречий писатели и поэты создают яркие картины природы, изображают поведение героев, оценивают их действия, движения, состояния. Проиллюстрируйте высказанную мысль с помощью приведённых в упражнении примеров.

1. Всё кругом золотисто зеленело, всё широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием тёплого ветерка (И. Тургенев). 2. Нет, поминутно видеть вас, повсюду следовать за вами, улыбку губ, движенье глаз ловить влюблёнными глазами (А. Пушкин). 3. Наташа, не переводя духа, радостно и восторженно визжала, так пронзительно, что в ушах звенело (Л. Толстой). 4. Служив отлично, благородно, долгами жил его отец (А. Пушкин). 5. Сильней и слаще с каждым днём несётся запах медовой (А. Фет). 6. Наступил вечер, овраги темнели, лошади устало фыркали, туман густел над ключами и медленно полз в долины (А. Фадеев). 7. Теперь он шёл по-звериному, осторожно (Б. Полевой).

Упражнение 297

297. 1. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. Озаглавьте его. Проанализируйте композицию текста, составьте план. Какую роль в описании внешности и процесса труда играют глаголы, деепричастия, наречия образа действия?

Платон Егорович Густов работал на прокатном стане.
Работал изящно и грациозно, как бы обвивая самого себя раскалёнными до прозрачности стальными полосами. В его руках они казались нежно-гибкими, лёгкими лентами, не страшными, не жгучими, а послушными, как у фокусника на цирковой арене.
Он был коренаст, тяжёл в плечах.
Увесистые, грубо кованные клещи обретали в его руках невесомость, и, когда полосы не было, ожидая её, он пощёлкивал клещами, как парикмахер ножницами, потом хватал полосу как бы за шиворот, оборачивал её в воздухе полупетлёй и небрежно, будто снисходительно, направлял обратно, словно балуясь, играя с ней, дрессируя её, изнуряя её в этой игре так, что она на глазах тощала, вытягивалась, угасала, пропитываясь мраком увядания своего убойного жара, и шелуха окалин осыпалась с неё, как серая чешуя.
Он мягко и беззвучно ступал по металлическому полу в своих войлочных бахилах. Спецовка плотно, спортивно обтягивала его фигуру — обдуманное щегольство прокатчика, — чтобы ни одной складкой не зацепиться за полосу. Лицо его по-курортному смугло от жара раскалённой печи.
Когда он работал, на его лице всегда было самоуглублённое выражение упоённого увлечения. Оно было добрым, озабоченным, счастливым, если стан тянул нормально, полосы хорошо разогреты и поступали ритмично. И, повинуясь этому ритму, он наращивал темп, своими плавными, грациозными движениями усиливая ложное впечатление от, казалось бы, беспечной лёгкости труда, завораживающего тех, кто смотрел, как он работает (по В. Кожевникову).

2. Выполните пунктуационный анализ предложений (по указанию учителя).

Упражнение 298

 298. Согласны ли вы с французским поэтом Ш. Бодлером, утверждавшим, что семантика наречий часто используется авторами для достойного «обрамления» глагола — центра высказывания, «без которого фраза мертва»? Напишите небольшое эссе на эту тему.

Упражнение 299

299. 1. Прочитайте, правильно расставляя ударения в наречиях.

Ливмя льёт, торчмя´ торчит, лежмя´ лежит, кишмя´ кишит, дрож­мя´ дрожит, ревмя´ ревёт.
Поедо´м ест, пропади ты про´падом, слы´хом не слыхать, вало´м валить, ходуно´м ходить.

2. Как вы понимаете смысл этих выражений? Найдите в Интернете информацию о том, как появились данные выражения в русском языке. С несколькими сочетаниями составьте предложения. В каких стилях речи они будут уместны?

3. Определите способ образования наречий. Почему они употребляются вместе с производящими глаголами?