§ 26-2. Глагол: текстообразующие функции

Упражнение 232

232. 1. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Запишите её.

У каждого значительного писателя есть любимая, наиболее упот­ребительная часть речи — не то чтобы она преобладала в текстах (как существительные у А. Фета в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье...»), но на неё приходятся главные слова. <...>

В стремительном мире А. Пушкина доминирует глагол: Восстань, пророк, и виждь, и внемли, исполнись волею моей...; Почуя мёртвого, храпят и рвутся кони, пеной белой стальные мочат удила — и полетели, как стрела...

Любимые части речи Б. Пастернака — наречие и глагол, особенно его атрибутивные формы: причастие и деепричастие. И это важнейшая черта к характеристике его метода. В стихах Пастернака в самом деле всё время что-то происходит: статичных пейзажей нет — всё несётся, орёт, «митингует», по собственному его выражению, и вообще ведёт себя крайне непоседливо (Д. Быков).

2.  Ответьте на вопросы:

1) Как автор характеризует художественный мир А. Пушкина? Почему?
2) Какие части речи активно использует Б. Пастернак? Как Д. Быков характеризует произведения поэта?
3) С какой целью авторы вводят в текст глаголы?

Упражнение 233

233. 1. Прочитайте. Определите тип текста (повествование, описание, рассуждение). Найдите в тексте глаголы. Определите их вид. С помощью глаголов какого вида передаётся последовательность действий в тексте? Какие глаголы обозначают в тексте действия длящиеся, повторяющиеся?

По крыше тихо сползала лавина снега, а на ней сидела ворона и что-то торопливо, энергично долбила клювом. Лавина двинулась

быстрей, нависла на миг всей массой над тротуаром. Часть её оторвалась и рухнула вниз, распугав прохожих. А на другой половине, быстро сползавшей, ворона продолжала своё дело. И когда остальное снежное плато рухнуло, ворона приподнялась, уселась на жёлобе и стала глядеть вниз на упавший снег: то одним глазом взглянет, то повернёт голову — и другим... Должно быть, убедившись, что всё потеряно, ворона улетела (В. Гиляровский).

2. Выпишите сначала из текста глаголы, которые показывают, как развивалось действие, затем — глаголы, которые обозначают действия длительные, повторяющиеся.

3. Попробуйте определить, как данные глаголы участвуют в построении текста.

Упражнение 234

234. 1. Прочитайте. Определите тип текста (повествование, описание, рассуждение). Определите вид глаголов, употреблённых автором в тексте. Объясните, почему автору при создании текста не нужны были глаголы с противоположным видовым значением.

Весь этот лес состоял из каких-нибудь двух- или трехсот огромных дубов и ясеней. Их статные, могучие стволы великолепно чернели на золотисто-прозрачной зелени орешников и рябин; поднимаясь выше, стройно рисовались на ясной лазури и там уже раскидывали шатром свои широкие узловатые сучья; пёстрые дятлы крепко стучали по толстой коре; звучный напев чёрного дрозда внезапно раздавался в густой листве вслед за переливчатым криком иволги; внизу, в кустах, чирикали и пели малиновки, чижи и пеночки; зяблики проворно бегали по дорожкам; красно-бурая белка резво прыгала от дерева к дереву и вдруг садилась, поднявши хвост над головой. В траве, около высоких муравейников, под лёгкой тенью вырезных красивых листьев папоротника, цвели фиалки и ландыши, росли сыроежки, грузди, красные мухоморы; на лужайках, между широкими кустами, алела земляника... А что за тень в лесу была! В самый жар, в полдень — ночь настоящая: тишина, запах, свежесть... (по И. С. Тургеневу).

2. Ответьте на вопрос (письменно): что происходило в тексте?

3. Объясните правописание выделенных слов.

4. Определите тип спряжения выделенных глаголов.

Упражнение 235

235. 1. Прочитайте. Определите тип текста. Какие вопросы можно к нему поставить: 1) что происходит? 2) что происходило? 3) что произошло? 4) что произойдёт?

Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели. Я ударил вожжой по лошади, спустился в овраг, перебрался через сухой ручей, весь заросший лозинками, поднялся в гору и въехал в лес. Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника, уже залитыми мраком; я продвигался вперёд с трудом. Дрожки прыгали по твёрдым корням столетних дубов и лип, беспрестанно пересекавшим глубокие продольные рытвины — следы тележных колёс; лошадь моя начала спотыкаться. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями (И. Тургенев).

2. Выпишите из текста предложения, содержание которых соответствует вопросу что произошло? Глаголы с каким видовым значением выполняют в них функцию сказуемого? Какова их роль в тексте?

финалу»^[1].

Упражнение 236

236. Прочитайте шуточное стихотворение С. Махотина. Определите вид глаголов. Какие свойства глагольных слов обыгрываются в тексте?

Мне друг рассказывал кино:
Там кто-то выпрыгнул в окно,
Но не убился,
Побежал
И пистолетом угрожал.
Потом смеялся,
Дрался,
Пел,
Скакал,
Катался,
Плыл,
Летел,
Успел догнать,
Связать,
Огреть...
Я понял: надо посмотреть.

Упражнение 237

237. 1. Прочитайте. Определите тип текста (повествование, описание, рассуждение). Выделите смысловые части в его построении. Объясните, почему автор вначале использует формы прошедшего времени, а затем — формы глаголов настоящего времени. Определите, какие глагольные формы не только обозначают действия, но и участвуют в характеристике предметов.

У профессора были странные умственные навыки и привычки: он думал всегда по-французски, говорил по-русски, читал преимущественно по-немецки, писал всегда по-английски. Он объяснял это принципом экономии времени, пространства, энергии. Английский язык позволяет экономить бумагу и чернила. Немецкие книги сообщают наибольшее количество деталей по научным вопросам. Французский язык подбадривает и оживляет мысль. Русский же — единственный язык, на котором ещё стоит говорить. Говоря хорошо по-русски, можно убедить кого угодно в чём угодно (Н. Фёдорова).

2. Сформулируйте основную мысль текста. Запишите её.

3. Выпишите из текста предложения, в которых автор характеризует немецкие книги, английский и французский языки. Подчеркните в данных предложениях подлежащее и сказуемое.

4. Объясните правописание выделенных слов.

Упражнение 238

238. 1. Прочитайте. Определите, какие глагольные формы (совершенного или несовершенного вида) использует автор в тексте. Какие функции выполняют в тексте глаголы совершенного вида и глаголы несовершенного вида? В каких формах (настоящего, прошедшего или будущего времени) они вводятся в текст? Почему?

Вечером мы с охотником Ермолаем отправились на «тягу»... Но, может быть, не все мои читатели знают, что такое тяга. Слушайте же, господа.

За четверть часа до захождения солнца, весной, вы входите в рощу, с ружьем, без собаки. Вы отыскиваете себе место где-нибудь подле опушки, оглядываетесь, осматриваете пистон, перемигиваетесь с товарищем. Четверть часа прошло. Солнце село, но в лесу ещё светло; воздух чист и прозрачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит весёлым блеском изумруда... Вы ждёте. Внутренность леса постепенно темнеет; алый свет вечерней зари медленно скользит по корням и стволам деревьев, поднимается всё выше и выше, переходит от нижних, почти ещё голых, веток к неподвижным, засыпающим верхушкам... Вот и самые верхушки потускнели; румяное небо синеет. Лесной запах усиливается, слегка повеяло тёплой сыростью; влетевший ветер около вас замирает. Птицы засыпают — не все вдруг — по породам: вот затихли зяблики, через несколько мгновений — малиновки, за ними — овсянки. В лесу всё темней да темней. Деревья сливаются в большие чернеющие массы; на синем небе робко выступают первые звёздочки. Все птицы спят. Горихвостки, маленькие дятлы одни ещё

сонливо посвистывают... Вот и они умолкли. Ещё раз прозвенел над вами звонкий голос пеночки; где-то печально прокричала иволга, соловей щёлкнул в первый раз. Сердце ваше томится ожиданьем, и вдруг — но одни охотники поймут меня, — вдруг в глубокой тишине раздаётся особого рода карканье и шипенье, слышится мерный взмах проворных крыл, — и вальдшнеп, красиво наклонив свой длинный нос, плавно вылетает из-за тёмной берёзы навстречу вашему выстрелу.

Вот что значит «стоять на тяге» (И. Тургенев).

2. Спишите первые 5 предложений второго абзаца. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. Каким содержанием наполняется в тексте местоимение вы? Кого имеет в виду автор?

Упражнение 239

239. 1. Сравните тексты. Определите их тип. Объясните, почему в одном тексте преобладают формы 1-го, 2-го лица, а во втором — формы 3-го лица.

I. Мы с Леной пошли в поликлинику.
— Скажем, что ищем маму, — тихо шепнула мне Лена. — Будем заглядывать в каждую дверь. А если ты увидишь эту женщину, так ты мне скажешь, и я останусь у двери, а ты выйдешь к ребятам.
— А если тебя спросят, как фамилия твоей мамы? — спросила я Лену.
— Я скажу — Костина. Моя мама в самом деле врач (В. Киселёв).

II. Летний вечер гаснет. В засыпающем лесу стоит гулкая тишина. Вершины огромных строевых сосен ещё алеют нежным отблеском догоревшей зари. Острый, жаркий, сухой аромат смолистых ветвей слабеет, зато сильнее чувствуется сквозь него приторный запах дыма. Неслышно и быстро спускается на землю вечер (А. Куприн).

2. Выпишите глагольные формы, употреблённые во втором тексте. Образуйте к ним формы 1-го, 2-го лица. С какими из образованных форм вы сможете составить предложения, а с какими — нет? Почему?

Упражнение 240

240. 1. Прочитайте. Как вы понимаете смысл следующих пословиц? К кому относятся действия, обозначаемые глаголами (к говорящему, собеседнику или вообще ко всем людям)?

1. Что имеем — не храним, а потерявши — плачем.
2. Не руби сук, на котором сидишь.
3. После драки кулаками не машут.

2. Вспомните и запишите пословицы, в которых глагольные формы 1-го, 2-го или 3-го лица ед. ч. или мн. ч. обозначают действия, относящиеся ко многим лицам.

Упражнение 241

241. 1. Прочитайте отрывок из романа в стихах А. Пушкина «Евгений
Онегин». Какие части речи участвуют в развёрнутой характеристике Е. Онегина?

Как рано мог он лицемерить,
Таить надежду, ревновать,
Разуверять, заставить верить,
Казаться мрачным, изнывать,
Являться гордым и послушным,
Внимательным иль равнодушным!
Как томно был он молчалив,
Как пламенно красноречив,
В сердечных письмах как небрежен!
Одним дыша, одно любя,
Как он умел забыть себя!
Как взор его был быстр и нежен,
Стыдлив и дерзок, а порой
Блистал послушною слезой!
Как он умел казаться новым,
Шутя невинность изумлять,
Пугать отчаяньем готовым,
Приятной лестью забавлять,
Ловить минуту умиленья,
Невинных лет предубежденья
Умом и страстью побеждать,
Невольной ласки ожидать,
Молить и требовать признанья,
Подслушать сердца первый звук,
Преследовать любовь, и вдруг
Добиться тайного свиданья...
И после ей наедине
Давать уроки в тишине!

2. Ответьте на вопросы:

1) Что мог делать Евгений?
2) Что умел делать Евгений?
3) Каков был Евгений?

3. Как вы думаете, почему из всех глагольных форм автор для развёрнутой характеристики своего героя выбирает инфинитив?

Упражнение 242

242. Найдите в лирике А. Блока, А. Ахматовой или М. Цветаевой (по выбору) инфинитивные ряды. Выпишите их (2—3 примера). Объясните, с какой целью вводят их авторы в поэтический текст.

Упражнение 243

243. Прочитайте отрывок из романа Б. Пастернака «Доктор Живаго». Докажите, что это внутренний монолог героя. Почему автор для построения данного монолога использует начальные формы глаголов как совершенного, так и несовершенного вида?

Вот как шли его [Юрия Живаго] мысли: «Теперь в Москву. И первым делом — выжить. Не поддаваться бессоннице. Не ложиться спать. Работать ночами до одурения, пока усталость не свалит замертво. И вот ещё что. Сейчас же истопить в спальне, чтобы не мёрзнуть ночью без надобности».

Упражнение 244

244. 1. Прочитайте. Определите, что объединяет и что разъединяет данные тексты. Найдите в текстах причастия (одиночные и с зависимыми словами). Определите их грамматические характеристики (действительное/страдательное, время, полная или краткая форма). С какой целью вводят их в текст авторы? Почему в одном из текстов преобладают полные формы причастий, а в другом — краткие?

I. Театр стоял один посередине белой заснеженной площади со своими наглухо закрытыми дверями, висевшими подряд, как ни в каком другом доме. Широкий балкон прикрывал эти необыкновенные двери, поддерживаемые чугунными столбами, и на каждый столб были надеты, точно согнутые в локтях руки, парные фонари. Высоко над балконом начинались крыши, много разных крыш, привлека­ющих внимание своими причудливыми формами. Все они были ровно засыпаны снегом, и от этого всё здание казалось ясным-ясным, как нарисованное на глянцевой бумаге (К. Федин).

II. В Москве на площади Теат­ральной стоит величественное зда­ние с классическим портиком, стройной белой колоннадой, с бронзовой квадригой Аполлона, застывшей в стремительном беге над площадью. Это Государственный академический Большой театр — известный во всём мире театр оперы и балета.
Театр был основан в марте 1776 г. московским князем П. В. Урусовым, большим любителем оперного искусства. Первое каменное здание теат­ра было построено в 1780 г. на улице Петровке. Долгие годы поэтому театр называли Петровским.
В марте 1853 г. здание театра сгорело от случайно возникшего пожара. Через 3 года, в августе 1856-го, оно было восстановлено, перестроено архитектором А. К. Кавосом и открыто вновь. По модели скульптора П. К. Клодта была отлита квадрига с Аполлоном и воздвигнута над восьмиколонным портиком. В таком виде, за исключением небольших переделок, здание театра существует и в наши дни.

2. Объясните значение выделенных слов.

3. В первом тексте объясните постановку знаков препинания.

4. Во втором тексте найдите имена собственные. Объясните их правописание.

5. Какие театры вы знаете? Расскажите о вашем первом посещении театра.

Упражнение 245

245. 1. Сравните два текста. Определите, в каком из них в основном используются деепричастия несовершенного вида, а в каком — деепричастия совершенного вида. С какой целью они употребляются в текстах?

I. Проплыв около получаса по тёплой серебристой воде и наконец почуяв дно под собою, медведь тяжело выбрался на берег. Вода текла с его шубы ручьями. Оглянувшись, он увидел далеко наверху слабые огоньки и что-то еле белеющее в темноте и понял, что там остались люди. Вспомнив выстрелы, он поворчал немного, затем, встряхнувшись несколько раз, пошёл, покачиваясь, навстречу огромным неподвижным соснам и елям (Ю. Казаков).

II. День пришёл! Проснулись красногрудые малиновки; стоят, покачиваясь на тонких ножках, и весело поют свою песню тихой радости. Птицы лучше людей знают, как это хорошо — жить на земле! Гоняясь за мошками, мелькают ласточки и стрижи, точно чёрные стрелы, и звенят радостно и счастливо, — хорошо иметь быстрые лёгкие крылья! Шаловливо покачиваются цветы, потягиваясь к солнцу, его лучи горят в каплях росы, осыпая лепестки и листья блеском бриллиантов.

2. Какие орфографические правила можно использовать для объяснения правописания выделенных слов?